李穎

【摘 要】延安作為傳統(tǒng)革命圣地，擁有豐富的紅色旅游資源。本文主要研究如何將延安紅色旅游資源潛移默化地融入到高校旅游教學課程中去，并通過分析延安紅色旅游資源開發(fā)案例，激發(fā)當代大學生產生紅色旅游欲望，漸入佳境地完成紅色旅游資源開發(fā)的教學內容，實現(xiàn)傳統(tǒng)旅游教學方式的變革，達到對學生價值觀、思想道德教育方面的重要作用。

【關鍵詞】延安 紅色旅游資源 高校 旅游教學 中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

基金項目：南泥灣紅色旅游項目體驗式設計與開發(fā)（項目號：YDK2015-21）。

延安紅色旅游資源的旅游教學優(yōu)勢

延安在中國革命史中具有舉足輕重的地位，黨中央及毛澤東等老一輩無產階級革命家在這里留下了寶貴的革命文物及革命紀念地。延安以其沉重的歷史滄桑感，為旅游教育中學生的愛國主義教育及價值觀教育提供鮮明案例，通過延安紅色旅游資源，使旅游教育增添了更多除其教育本身所具有的意義，加強了學生對歷史的敬畏，對先烈的緬懷和對未來的斗志。

近年來，延安始終堅持以發(fā)展紅色旅游為重點，無論是在景點數(shù)量上，還是在質量上，紅色旅游的發(fā)展都更勝一籌，如新建了延安新聞紀念館、陜甘寧邊區(qū)政府舊址、延安抗大舊址等紅色旅游景點，擴建了瓦窯堡會議舊址、洛川會議舊址、南泥灣大生產展室，并充實了館室及舊址所陳列的文字內容，著力提升延安紅色旅游的吸引力與感染力。延安紅色旅游資源的豐富性及歷史性特征不同于普通的旅游教學資源，在旅游教學中引入豐富的延安紅色旅游資源，并以此來啟迪學生進行紅色旅游開發(fā)路線，可為學生的旅游課程學習提供一個全新的開放式思路，使學生擺脫傳統(tǒng)旅游教育下的思想束縛，對于轉變傳統(tǒng)僵硬的教學模式，改變傳統(tǒng)旅游教學中單純依賴課本的教學方式等具有重要意義。

依托延安紅色旅游資源形成高校旅游教學主體正確價值觀

隨著信息技術的快速發(fā)展及改革開放的深入，加之多元文化的沖擊，高校旅游教育愈發(fā)暴露出其對學生思想道德品質及價值觀教育吸引力缺失的弊端。若想通過高校旅游教育進行思想政治教育，提升大學生愛國主義意識，并讓其轉化為具體的愛國主義行動，需要將大學生的興趣愛好與愛國主義教育相結合。而延安紅色旅游資源在旅游教育中的有效利用恰恰就是這樣一種不僅具有鮮明中國特色，與時代特征相一致，且符合大學生心理特征的思想政治教育與愛國主義教育的新載體。

紅色旅游的吸引力在于“紅色”，延安紅色旅游作為重要的革命圣地，可以讓學生感受到中國革命的艱辛及當今穩(wěn)定生活的來之不易，樹立堅定擁護黨領導的決心。通過身臨其境地參觀延安紅色旅游資源讓學生更加深刻地理解傳統(tǒng)革命教育及思想道德教育、愛國主義教育的重要意義。在旅游教學實踐中，通過參觀延安革命圣地，學生們感受著毛澤東和老一輩無產階級革命家的雄才大略，深刻領悟永放光芒的“延安精神”以及那些可歌可泣的偉大歷史篇章，在潛移默化中不斷提升旅游教育對學生主體思想政治教育及價值觀教育的吸引力。

依托延安紅色旅游資源改革高校旅游教學內容與教學過程

自2004年下半年開始，以革命紀念地、紀念物及其所承載革命精神為吸引的紅色旅游在全國范圍內展開，鼓勵全民學習革命歷史，積極接受革命傳統(tǒng)教育。在這種驅動下，紅色旅游日益成為弘揚偉大民族精神、加強全民愛國教育及大學生思想道德教育、價值觀教育的重要文化工程。與此同時，延安紅色旅游業(yè)取得了巨大發(fā)展，如位于延安子長縣的瓦窯堡革命舊址。筆者在多年的教育工作中，也曾經(jīng)帶領學生到瓦窯堡革命舊址參觀，利用自己研究延安精神的收獲為學生講解曾經(jīng)發(fā)生在延安的各種歷史抉擇與悲壯故事，引導學生領悟延安紅色旅游資源中的革命精神，完成高校旅游審美體驗教學過程。此舉，能讓學生主動走出課本內容知識的局限，在愛國主義思想的熏陶中培養(yǎng)旅游課程的學習興趣，提高對旅游課程的深度認識。

此外，為進一步提升延安紅色旅游資源在旅游教學內容和教學過程中的有效應用，我們可以嘗試利用大學生寒暑假時間組織延安紅色旅游系列活動，實地調研與深度挖掘紅色景點的歷史內涵，整理分析調研資料，將其融入到新學期的紅色旅游案例教學內容及教學過程中，這種融入了學生實踐的圖文課件，必然可以在旅游教學中收到了更好的教學效果，一改傳統(tǒng)教學模式下完全依賴于課本內容的形式，將原本的被動學習模式轉化為學生的主動學習，逐步提高學生旅游課程學習積極性與主動性，提高旅游教學效果。

依托延安紅色旅游資源改革高校旅游教學方式

1.實例引導方式，激發(fā)學生對旅游動機的研究

延安紅色旅游資源背后所隱藏的感人事跡及延安精神，對于現(xiàn)代大學生來講充滿著神秘性，這就為激發(fā)大學生對旅游動機的研究奠定了基礎。比如，延安革命紀念館里那一件件簡樸又珍貴的歷史遺物，一張張黑白甚至有些殘破的照片，一幅幅泛黃模糊的文字，仿佛向我們傾訴著它們曾經(jīng)歷過的崢嶸歲月。再如棗園革命舊址，中共中央在這里領導抗日戰(zhàn)爭、大生產運動、整風運動，籌備了黨的七大，朱德在這里起草了《論解放區(qū)戰(zhàn)場》的軍事報告，毛澤東的《關于重慶談判》《論聯(lián)合政府》《為人民服務》等多篇重要文章都是在這里誕生。這些地方的一磚一瓦，一桌一椅幾乎都保持著原來的風貌，雖然狹小、陰暗、簡陋，然而他們就是在這里創(chuàng)造了奇跡。

在旅游教育中，我們可以充分地將這些紅色旅游資源引入到課堂，喚醒學生的好奇心，讓學生學會如何激發(fā)游客想了解延安紅色文化并產生希望到紅色旅游區(qū)觀光體驗的旅游動機，這恰好為旅游教學專業(yè)基礎課《旅游資源概論》中的“旅游動機”教學提供了范例。延安的旅游資源豐富多樣，既包括以延安革命紀念館、延安寶塔山、棗園舊址、楊家?guī)X革命舊址為承載的延安精神、革命歷史紅色旅游資源，又包括以南泥灣生態(tài)農業(yè)觀光區(qū)、延安市風景林場、黃龍山森林公園等為代表的綠色生態(tài)旅游資源，教師可以將一些親身考察過的延安景區(qū)現(xiàn)況制作成課件，直接在課堂上與學生共同探討延安紅色資源與綠色資源的有機結合魅力，以此引導學生去激發(fā)游客對延安紅色旅游資源的向往，幫助學生通過旅游教育實現(xiàn)從“旅游動機”向實際旅游行動的轉變研究。endprint

2.案例教學方式，促進學生旅游線路策劃的多元化

在旅游資源開發(fā)和旅游規(guī)劃案例教學中，應抓住適當契機引入延安紅色旅游資源開發(fā)的成功案例。2016年，為了全面貫徹國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”發(fā)展理念以及“全域旅游”的工作要求，延安市旅游局與各大文化旅游企業(yè)、部分縣區(qū)共同協(xié)商，研究制定了“2016中國延安紅色文化旅游年”品牌營銷活動方案，強力推動“黃帝文化游、紅色文化游、黃河文化游、黃土風情文化體驗游、綠色生態(tài)休閑游”等旅游產品。同時，以長征勝利80周年、建黨95周年、第11屆中國文化藝術節(jié)等重大節(jié)慶為契機舉辦十五個系列旅游文化活動，不斷擴大延安旅游品牌影響力。

在旅游教學中可以引用這些開發(fā)案例，并與旅游線路的設計相結合，根據(jù)延安旅游資源分布情況，設計包含紅色旅游、歷史文化旅游、生態(tài)旅游等具有鮮明特色的延安旅游線路。如本文綜合延安旅游資源的分類以及在空間上的分布，設計了三條旅游線路：一是以延安為核心，以延安革命圣地南泥灣為其代表性旅游資源，包括富縣、延安城、甘泉縣、延長縣與宜川縣西部的紅色旅游區(qū)，該區(qū)主要開發(fā)紅色旅游資源，并整合黃土風情，綠色生態(tài)等旅游產品；二是以壺口為中心，以黃河為軸的黃河生態(tài)與文化旅游區(qū)，包括延川縣、延長縣與宜川縣東部，該區(qū)與延安中心旅游區(qū)形成互為補充的關系；三是以黃陵為中心，以洛川黃帝文化與生態(tài)旅游為典型代表的綜合旅游區(qū)，包括黃陵、洛川和黃龍三個縣，該區(qū)整合歷史文化、紅色旅游、生態(tài)旅游等旅游資源。三條旅游線路設計各具特色，又都具有延安地區(qū)紅色旅游資源、歷史文化旅游資源及生態(tài)旅游資源的優(yōu)勢。通過這種案例教學方式，促進學生旅游線路策劃的多元化，改變傳統(tǒng)教學模式下單一的旅游線路策劃方法，真正讓學生領悟到旅游教學的實際價值與意義，并能夠通過旅游教學指導實踐，為自身未來在旅游行業(yè)的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱小理：《紅色資源轉化為教育教學資源的方式及路徑研究》，學位論文，南昌大學，2011。

[2]馬濤：《基于SWOT分析的延安紅色旅游業(yè)發(fā)展對策研究》，學位論文，延安大學，2014。

[3]李毅：《延安旅游資源的整合與開發(fā)策略》，《延安職業(yè)技術學院學報》2013年第2期，第8-10頁。

[4]王天橋、石培新：《紅色旅游的教育功能》，《貴州師范學院學報》2014年第11期，第58-61頁。

作者單位：延安大學歷史文化學院與旅游學院 陜西延安endprint