張永順

摘要：《商品學(xué)》作為高職高專物流管理、市場營銷等專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其中的案例教學(xué)法完全改變了教師教學(xué)的方式，讓學(xué)生與老師一起參與其中，使課堂變得生動有趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文首先分析了《商品學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀，其次闡述了其在教學(xué)過程中的局限，最后提出科學(xué)利用案例教學(xué)法的有效途徑。

關(guān)鍵詞：案例分析法；商品學(xué)；教學(xué)

一、前言

案例教學(xué)法大概產(chǎn)生于200年前的美國哈佛，該教學(xué)方式主要是利用商業(yè)上的真實案例來做典型化處理，以滿足教學(xué)的要求，目的是讓學(xué)生進行快速的分析與決斷。在該教學(xué)法中通過讓學(xué)生進行獨立的研究并互相討論，進而提高學(xué)生的分析與解決問題的能力。

二、商品學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教材陳舊、內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)

當(dāng)前使用的《商品學(xué)》的教材已經(jīng)使用了很多年，內(nèi)容幾乎沒有太大的變化，理念的案例過于陳舊，理論與相關(guān)案例都完全滯后于當(dāng)前商品的發(fā)展，這就使得教師在上課之前花費大量的時間來收集資料，效率極其低下。

2.內(nèi)容涵蓋面廣，重點不夠突出

《商品學(xué)》的研究中心是商品，從宏觀的角度來研究商品的共性，作為一個系統(tǒng)其研究內(nèi)容包括了從商品開發(fā)到商品廢棄處理的整個過程，但是基于不同專業(yè)的不同需求，應(yīng)該有針對性的與專業(yè)結(jié)合起來，因而這也是一個很大的問題。

3.課時設(shè)置太少，缺乏必要的實驗設(shè)施

一般情況下，《商品學(xué)》的課程設(shè)置是50個學(xué)時左右，這么短的課時對于完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常艱難，更不要說還要進行一些課堂討論與案例分析了。本課程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、完善學(xué)生的知識體系，但實際是課程時間一再壓縮，基于課時短的原因?qū)е乱恍嶒炚n無法開展。

三、案例教學(xué)法在商品學(xué)教學(xué)中的局限性

1.傳統(tǒng)的教育背景下無法使案例教學(xué)法順利的實施

案例教學(xué)法在西方很盛行的主要原因是由國家的教育體制與社會交往習(xí)慣決定的。由于西方國家比較推崇個性的張揚、宣揚自由與坦率，這就與案例教學(xué)法中核心的論辯與自我的表現(xiàn)同時鼓勵學(xué)生去提出質(zhì)疑的方式相一致。但是我國的教學(xué)模式卻是：學(xué)生在課堂上只是好好聽課而不討論問題、不問問題的境況，因而人們更愿意接受這種以接受知識為核心的教學(xué)模式，這非常不利于案例教學(xué)法的順利實施。

2.缺少規(guī)范化的與時俱進的商品學(xué)案件

案例的編寫質(zhì)量將很大程度上影響案例教學(xué)的效果，當(dāng)前國內(nèi)商品學(xué)教學(xué)的相關(guān)資料非常少，一些教材雖然存在一些案例但是都是非常的陳舊?；诖?，授課教師應(yīng)該熟練的掌握相關(guān)的商品學(xué)知識，多關(guān)注社會新聞，并將最新的案例加入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

3.教師對案例教學(xué)法駕馭能力有限

由于案例教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)理念與方式，對教師的教學(xué)能力提出了更高要求，要求教師不但要具備一定的理論知識同時也要具備一定的實踐經(jīng)驗與課堂領(lǐng)導(dǎo)討論的能力。大部分的院校沒有著重培養(yǎng)教師的案例教學(xué)的能力，同時很多教師也會產(chǎn)生抵觸的情緒。而且許多商品學(xué)授課教師也不是本課程科班出身，很多都是其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，或者只教授這一門課程，因而對商品學(xué)學(xué)科體系缺乏全局的理解，同時由于自身相關(guān)知識的匱乏使得教師在對學(xué)生組織討論時的難度增加。

四、案例教學(xué)法在《商品學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑

1.找尋令學(xué)生感興趣的具體案例

商品學(xué)的研究是以各種不同的商品為基礎(chǔ)的，從理論上來講，商品學(xué)是枯燥的，要想在教學(xué)過程中強化知識點、提高教學(xué)效果，可以從現(xiàn)實生活中取材作為課堂的教學(xué)素材，這種生活的素材能夠使得理論變得具體化同時讓課堂更加貼近生活，在分析衣食住行的過程中就可以達到熟練掌握商品知識的目的。例如在進行商品條碼知識的學(xué)習(xí)時，我們可以選取當(dāng)前大家都比較喜歡的國外進口食品當(dāng)作課堂教學(xué)案例，把這些商品帶到課堂中，讓學(xué)生直觀的觀察這些產(chǎn)品的條形碼，進而對相關(guān)知識掌握。又比如在對塑料知識進行講授時，可以搜集大量不同的塑料，這些塑料的具體性能并不相同，一些塑料能夠放入微波爐中進行加熱，一些塑料只能一次性使用，通過對這些材料具體使用情況的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時與之相關(guān)的知識就能夠使學(xué)生留下深刻的印象。

2.依據(jù)不同的專業(yè)方向來安排教學(xué)內(nèi)容

由于不同的專業(yè)方向，對商品學(xué)知識體系的具體側(cè)重點并不相同，比如對于國貿(mào)專業(yè)來說，側(cè)重點應(yīng)該是對商品編碼與分類的內(nèi)容講解上，由于在國際貿(mào)易進出口報關(guān)的過程中，這部分知識很有用----不同的商品具有不同的編碼，而一個編碼就對用著一個稅率，所以國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對這些知識很有興趣。對于物流管理專業(yè)的學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生了解到分類編碼與儲運、配送等物流活動的關(guān)系后，就更加關(guān)心各種不同的代碼與條碼，并對其在物流活動中發(fā)揮的具體作用進行分析并應(yīng)用。此外，還要對物流管理專業(yè)的學(xué)生講解條形槍的具體使用方法，在課堂教學(xué)過程中有目的的去引導(dǎo)學(xué)生思考商品學(xué)的有關(guān)知識對其未來的職業(yè)以及生活的具體幫助，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.借助多媒體的手段來彌補學(xué)校實驗條件不足的問題

當(dāng)前很多高職院校都存在實驗條件不足的問題，不過在當(dāng)前教學(xué)背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)變得相當(dāng)普遍，因而我們可以采取多媒體的手段去彌補學(xué)校實驗條件的不足。我們可以采取從網(wǎng)上檢索相關(guān)的資源并下載教學(xué)，以達到最佳的教學(xué)效果。比如我們可以搜索中央電視臺的《每周質(zhì)量報告》，其中就講解了了很多有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量與食品安全領(lǐng)域的相關(guān)報道，并從多角度來具體分析商品與社會、商品與人的具體關(guān)系，其中包含了眾多的知識：包括商品的分類、標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗的相關(guān)知識，這些知識都是案例教學(xué)中很好的素材知識。

五、結(jié)束語

總之，案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)型教學(xué)，該教學(xué)方式完全摒棄了教師滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的參與到具體的學(xué)習(xí)、思考與討論之中，這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且提升了課堂效率，因而需要教師積極探究、發(fā)揚與運用。

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