陳劍波

摘要：由于我國的教育體制不斷發(fā)展，高中的德育工作受到當前社會的高度重視，高中生正是身心發(fā)展的重要時期，加強德育工作對于促進學生的心理健康具有十分重要的意義，本文主要探討“以生為本”視角下的高中德育工作管理。

關鍵詞：高中；德育工作；管理

高中的德育工作綜合性比較強，其中不但包括了心理教育、道德教育，而且包括思想政治教育等，對于樹立學生們正確的世界觀、人生觀以及價值觀都具有十分重要的作用，可以給學生提供心理幫助以及心理指導。

一、點亮學生以及關注學生的發(fā)展

在當今的教育教學體系中，教育教學工作的主體應當是學生，其原因在于培養(yǎng)人才始終是教育教學工作的主要目標，重視每個學生優(yōu)勢的發(fā)揮是人才培養(yǎng)工作中不可忽視的關鍵。幫助學生的群體，促進學生成長，為學生提供上升階梯是教師的職責。然而，在以往的教育模式中，人們將教師比作蠟燭，燃燒自己去照亮別人，然而，在如今時代不斷發(fā)展的新形勢下，盲目的付出行為并不一定能更好地促進德育教育工作的發(fā)展，毋庸置疑，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展面向未來的教育工作，教師應當可以從中獲得較好的發(fā)展，將犧牲自己“照亮”學生的行為轉化為主動發(fā)展自己，持續(xù)“點亮”學生行動更加適應當今教育發(fā)展的趨勢，教育工作中，想要著照亮學生前進的道路，教師必須要將堅持提升自己放在更加突出的位置，盲目地犧牲教師利益來幫助學生成長，已經(jīng)不是未來德育教育工作發(fā)展的主要方向，而是要在工作中促進教師和學生共同成長與發(fā)展。正是基于這樣的目標，教師需要在教學思想中構建“德育發(fā)動機”，將學生的發(fā)展作為教學工作的根本方向，通過不斷提升個人素質加強個人修養(yǎng)的方式，促進自身知識技能的吸收轉化，達到激勵自身進步同時推動學生發(fā)展的理想效果。

二、重視學生發(fā)展，尊重學生心理

新時代的德育教育工作必須要重視培養(yǎng)學生的四個能力即培養(yǎng)學生找準人生方向確定人生理想的能力；培養(yǎng)學生主動制定計劃按規(guī)律辦事的能力；培養(yǎng)學生關注心靈成長促進身心合一的能力；培養(yǎng)學生勇于承擔敢于負責的能力。培養(yǎng)上述四個能力的前提是尊重學生心理，將學生的發(fā)展作為根本目標。高中時期的學生，其身體和心理均處于發(fā)展的關鍵階段，此時的德育教育工作，對培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生日后進步成長有著不可忽視的重要作用。因此，對于處在高中時期的學生，想要達到良好的教育效果，在教育活動中，教師要做到針對性地開展教育工作，要做到對學生心理的尊重也就是對客觀事實的尊重。以往正是因為對學生心理的尊重概念缺失，才使得在傳統(tǒng)的教育改革發(fā)展中，師生之間存在著激烈的對立矛盾，最終導致學生自卑甚至厭學的現(xiàn)象產(chǎn)生，這些與學校和教師的教學初衷是相違背的。類似問題的產(chǎn)生和普遍化也使得尊重學生心理更加不可忽視，矛盾的出現(xiàn)不可避免，但解決問題的關鍵是雙方要處于一個平等的位置進行溝通，找出矛盾根源，和平友好地共同解決問題。

三、建立管理制度 保障學生發(fā)展

日常的德育教育工作，不能僅僅依賴教師的管理和監(jiān)督，而是要有科學的教學監(jiān)督管理制度與之配合，對于處于高中成長關鍵時期的學生，與先進教育思想相匹配的教育教學制度是學生成長的保障。針對學生在校期間的各種行為，學校相關部門應當在充分的研究調查和借鑒的基礎上建立科學完整的校園制度，通過合理的獎罰方式對在校學生的相關行為進行約束和管理，同時注重教師對學校制度的講解和宣傳，幫助學生在校園學習和生活中理解并認同學校制度，以促進制度的推行和深化，最終促進學生的發(fā)展。同時更應當注意到德育教育工作的時間和地點，由于課堂時間固定，教師不能僅僅在課堂上開展德育工作而更應該將德育工作日?；丛趯W生平時的言行學習生活表現(xiàn)上及時發(fā)現(xiàn)問題并針對性地做好德育工作，教務管理平臺是學校制度的集中反映，更是規(guī)范學生行為，幫助教師進行德育工作，提升學生思想道德修養(yǎng)的重要基礎，面對來自社會種種不良風氣的蔓延侵蝕，處于思想敏感時期的高中生的德育工作顯得尤為緊迫和重要，因此，約束學生言行，重視德育教育，加強學校相關制度建設是促進學生加強道德修養(yǎng)和健康發(fā)展的基石。

四、重視人格教育，提升教師修養(yǎng)

受教師潛移默化的影響，學生會不自覺地模仿老師說話、思考和處事的方式，這無疑會影響學生自身的行為方式，因此，教師在做好教育工作的同時更要注重自身素質的提高，做好學生模范工作。課上課下言行一致，用自己內在的人格魅力達到對學生無形教育的目的是一個高素質教師應具有的能力，這種能力使得學生會自覺按照教師的要求進行校園活動而不是僅僅依靠教師批評和學校制度，這種實用的人格性教育是每位教育工作者應當努力的方向。除此之外，做好德育教育工作還要引導和激勵學生，使學生感受到教師的素質與人格魅力，從而達到以師德服人的目的。

結語：

綜上所述，高中的德育工作之中，德育教育的地位比較高，在以后的德育工作中應當以學生為中心，轉變教育模式、提升自身素質以及尊重學生的心理特點等，這樣才能促使德育的工作可以落實到位，進而促進學生們身心健康發(fā)展。

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