劉亞瓊

摘要：在教育不斷進(jìn)步的情況下高校獲得了較為顯著的發(fā)展。從現(xiàn)階段的高校現(xiàn)狀來看，一方面是其專業(yè)設(shè)置越來越多樣化，另一方面是其專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性在不斷地強(qiáng)化。從市場需求和就業(yè)的角度來看，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的細(xì)化和應(yīng)用教學(xué)的強(qiáng)化十分必要，因此，在專業(yè)教學(xué)時(shí)積極融入社會(huì)需要的因素十分重要。目前，高校普遍設(shè)置商務(wù)英語課程，但是其教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足現(xiàn)代商務(wù)英語的需要，所以進(jìn)行教學(xué)模式的改革意義重大。CBI理念對于大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)模式的拓展來講意義突出，本文就此展開研究。

關(guān)鍵詞：CBI理念；大學(xué)商務(wù)英語；教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。目前，社會(huì)對復(fù)合型人才和外語人才的需求量不斷增加，因此，從社會(huì)需要的角度考慮，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才對滿足社會(huì)需求和提高高校學(xué)生就業(yè)率都有積極的意義。為了培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才，高校商務(wù)英語專業(yè)被普遍設(shè)置，而“英語+X”這種教學(xué)模式也被廣泛應(yīng)用于商務(wù)英語的擴(kuò)展課程中?！坝⒄Z+商務(wù)知識(shí)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)對于塑造復(fù)合型人才有重要的作用，但是傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式并不能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，所以進(jìn)行教學(xué)模式改革十分必要。

一、CBI教學(xué)理念

CBI教學(xué)指的是將知識(shí)內(nèi)容和語言教學(xué)融為一體的教學(xué)理念。此種教學(xué)理念一方面強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí)，另一方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的融入。換言之就是利用此種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。CBI理念實(shí)現(xiàn)了語言和專業(yè)的完美融合，有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)中專業(yè)和語言教學(xué)割裂的現(xiàn)象。利用此種教學(xué)模式，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果會(huì)獲得顯著的提升，能力建設(shè)也會(huì)有明顯的進(jìn)步。

二、CBI教學(xué)理念在商務(wù)英語教學(xué)中進(jìn)行利用的必要性

在商務(wù)英語教學(xué)中利用CBI教學(xué)理念有其必要性，主要是基于兩個(gè)方面。第一，現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求。從目前的社會(huì)人才需求分析來看，復(fù)合型人才和外語人才的需求量不斷增加，而傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式對學(xué)生綜合能力的提升幫助不大，所以需要采用全新的教學(xué)模式。CBI教學(xué)理念符合綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所以出于人才需求的考慮應(yīng)對其進(jìn)行應(yīng)用。第二，英語教學(xué)本身發(fā)展的要求。隨著國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化進(jìn)程的加快，我國的對外交流日益頻繁，在這樣的大環(huán)境下提高英語教學(xué)的實(shí)踐能力很重要，因此，英語教學(xué)改革勢在必行。

三、CBI教學(xué)理念下商務(wù)英語教學(xué)模式的選擇

CBI教學(xué)理念具有多樣化的特點(diǎn)，主要是因?yàn)榛贑BI理念之下的教學(xué)模式存在多樣性，因此，在具體的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和群體進(jìn)行教學(xué)模式的選擇。

1.課程模式

課程模式是CBI教學(xué)理念下的一種基本教學(xué)模式，其應(yīng)用最為廣泛的群體是具有科研和學(xué)術(shù)要求的群體。此種教學(xué)模式的選用，要求學(xué)生的英語語言能力達(dá)到中等或者中等以上的水平。在具體的教學(xué)中，利用此種教學(xué)模式傳授的內(nèi)容往往具有較強(qiáng)的專業(yè)性，所以授課任務(wù)需要由專業(yè)教師來承擔(dān)，而不是語言教師。此種教學(xué)模式的評估方式是過程評價(jià)，所以語言測試不再專門進(jìn)行。就目前的高校商務(wù)英語教學(xué)來看，國際金融和貿(mào)易課程利用此種教學(xué)模式會(huì)取得比較顯著的成果。

2.主題模式

主題模式是CBI教學(xué)理念下的有一種基本教學(xué)模式。此種模式與課程模式有顯著的區(qū)別。從具體的教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)的材料來自于目標(biāo)語原創(chuàng)的各類主題、話題，旨在通過語言媒介獲取全新的信息。在獲取信息的過程中，學(xué)生的語言水平也會(huì)有相應(yīng)提高。在主題教學(xué)模式的開展中，語言教師擔(dān)任主講教師的角色，整個(gè)教學(xué)評估通常是由語言知識(shí)測試和過程評價(jià)兩部分組成。簡單來講，此種教學(xué)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的利用十分普遍，如商務(wù)英語談判技巧等教學(xué)大都運(yùn)用此種教學(xué)模式。

3.專題模式

專題教學(xué)模式也是基于CBI理念的一種商務(wù)英語教學(xué)模式，此模式和上述兩種模式相比有著非常顯著的特點(diǎn)。首先，就作用范圍來看，此種教學(xué)模式主要應(yīng)用于職業(yè)或團(tuán)體的培訓(xùn)，所以此種教學(xué)模式對于學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升幫助最大。其次，利用此種教學(xué)模式進(jìn)行授課的內(nèi)容大都是與某一行業(yè)或某一專業(yè)有密切的關(guān)系。換言之就是利用此種模式進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，其專業(yè)性比較突出。最后，此種模式對增強(qiáng)學(xué)生的語言能力和專業(yè)實(shí)踐能力有很大幫助，能夠有效提升學(xué)生的復(fù)合能力，進(jìn)而培養(yǎng)出復(fù)合型的外語應(yīng)用人才。

四、結(jié)語

CBI教學(xué)理念對商務(wù)英語教學(xué)來講意義重大。目前，在高校商務(wù)英語教學(xué)中運(yùn)用此理念可以有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)出復(fù)合型的社會(huì)應(yīng)用人才，因此，研究此種教學(xué)理念具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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