胡娟

摘 要：隨著中職學生自主擇業(yè)形勢的推進，畢業(yè)生在與用人單位簽訂勞動合同時，對自身權(quán)益的認識較為模糊，導致中職畢業(yè)生勞動權(quán)益屢遭侵犯。那么，探究中職畢業(yè)生在勞動合同簽訂中存在的法律問題，為畢業(yè)生就業(yè)做好完善的保障機制就成為學校的重任之一。

關鍵詞：中職畢業(yè)生；勞動合同；法律救濟

與高等院校的大學畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生走入社會時年齡尚小，甚至有些還未年滿18周歲，社會經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗相對匱乏，對法律知識的學習停于理論階段，導致中職畢業(yè)生自我權(quán)益保護的意識較為薄弱。尤其是近幾年，中職畢業(yè)生就業(yè)過程中與用人單位簽訂勞動合同問題時頻頻出現(xiàn)了勞動維權(quán)現(xiàn)象，這不得不使學校在致力于提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提下，也要更加關注中職畢業(yè)生在勞動合同簽訂中存在的法律問題。

一、中職畢業(yè)生陷入的勞動合同誤區(qū)

1.誤區(qū)一：未成年人不能簽訂勞動合同

根據(jù)我國中職畢業(yè)生的求學經(jīng)歷，一般職校畢業(yè)進行求職的年齡在16—18歲之間，有的畢業(yè)生年齡更小。這就導致有些中職生誤認為不滿18周歲不是我國法律意義上的成年人，故而就沒有簽訂勞動合同的資格。這個想法是較為狹隘的。我國《勞動法》規(guī)定，用人單位禁止招錄未滿16周歲的未成年人，文藝，體育和特種單位只要按照國家規(guī)定，履行審批手續(xù)，并保證其接受義務教育的權(quán)利是可以招用不滿16周歲的未成年人的。那么，作為勞動資格主體，想要與確定用人單位之間的勞動合同關系，只要符合勞動法的規(guī)定，是有資格有權(quán)利要求用人單位與其簽訂勞動合同的。

2.誤區(qū)二：試用期就是“白干期”

在實踐當中，用人單位往往利用求職者弱勢的就業(yè)地位，以求職者無工作經(jīng)驗為由，剝奪求職者的試用期待遇，延長試用期期限，壓低試用期工資待遇，甚至把試用期“包裝”成了“白干期”。為了避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，我國勞動法有詳細的規(guī)定。《勞動法》第21條規(guī)定，勞動合同可以約定試用期，試用期最長不得超過6個月。同時，勞動合同法規(guī)定，試用期屬于勞動合同期限的一部分，包含在勞動期限范圍之內(nèi)。另外，本法對超期試用勞動者規(guī)定了懲罰措施，保證勞動者基本的合法權(quán)益。

3.誤區(qū)三：濫用違約金條款的現(xiàn)象嚴重

很多中職畢業(yè)生在簽訂勞動合同之后不敢輕易辭職或者更換工作，主要是擔心勞動合同中用人單位約定違約金條款?！秳趧雍贤ā返?2條和第23條規(guī)定，只有在用人單位為勞動者提供了專項培訓費用，對其進行了勞動技能方面的培訓和違反競業(yè)限制的這兩種情況下用人單位才可以與勞動者約定違約金條款。

二、對簽訂勞動合同產(chǎn)生“誤區(qū)”的原因分析

1.中職生弱勢群體地位的影響

傳統(tǒng)理念認為，與高校大學畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生學歷低，年齡小，社會經(jīng)驗缺乏，處于高等教育行列的“最低級”，就業(yè)人群中的“最低級”。那么，這種觀念一方面影響了中職畢業(yè)生自身能力的發(fā)揮，缺少自信心，以至于在面對實力雄厚的用人單位惡意侵權(quán)時，不敢吭氣，選擇忍氣吞聲；另外一方面，這也助長了一些“勢利眼”企業(yè)單位，更不把中職畢業(yè)生放在眼里，那在勞動者就業(yè)過程中隨意侵犯其權(quán)益也不足為奇了。

2.職業(yè)院校法律教育短缺的制約

職業(yè)院校學生在日常學習和將來的就業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成良好的知法守法行為習慣，對學校就業(yè)工作的順利開展是極為必要的。但是目前的實際情況來看，在職業(yè)院校的教學過程中，法律基礎課程一般是由語文老師擔任的。擔任法律課程的教師所學專業(yè)一般也集中在漢語言文學，思想政治等方面，法律專業(yè)的老師少之又少。同時，雖說一些職業(yè)院校的法律教師科班出身的數(shù)量也在不斷上升，但是學歷層次多集中在本科學士學位，就近幾年在就業(yè)壓力形勢的驅(qū)動下納入一批研究生碩士學位的法律教師，博士研究生學歷的法律教師更傾向于入職本科高等院校。所以，我個人認為提高職業(yè)院?？瓢喑錾淼姆衫蠋煹臄?shù)量和質(zhì)量都是突破制約職業(yè)院校學生法治思維與法律意識的關鍵因素。

3.用人單位對法律的“漠視”

在對勞動者權(quán)益的法律條款保護方面，我國不僅頒布了《中華人民共和國勞動法》，《憲法》，同時也有《生產(chǎn)法》《建筑法》《勞動保障監(jiān)察條例》以及《刑法》等相關法律條文為保護勞動者在生產(chǎn)工作中安全與健康做出了詳細的規(guī)定。但是，中職畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中，屢遭侵犯，也有一部分原因是和用人單位“漠視”我國相關法律規(guī)定有關。

三、法治視角下中職畢業(yè)生如何走出勞動合同中的困境

1.加強職業(yè)院校學生的自我維權(quán)認識

中職生處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，正確的教育和引導有助于學生形成良好的法律思維，辨析何為就業(yè)中違法行為，何為合法行為，學會運用法律手段解決就業(yè)當中的糾紛，進而保護自身的合法權(quán)益。作為受教育者，中職生可以在學校安排的基礎法律課程上認真學習，多討論，多思考，不斷積累，學會運用多種學習手段，尤其是新技術(shù)新媒體技能的運用，為提高自身的法律意識奠定良好的基礎，同時也是間接的幫助學校完善就業(yè)保障制度的開展。

2.學校對學生應加強就業(yè)前的法律指導

學校在中職畢業(yè)生就業(yè)法律知識的教育方面起著關鍵性的作用。學校在畢業(yè)生就業(yè)前的法律指導可通過集中學習、普法宣傳、法律咨詢等途徑來實現(xiàn)。集中學習表現(xiàn)為學校安排法律教師以授課的形式向畢業(yè)生講授就業(yè)中應該注意的法律問題。普法宣傳則是把傳統(tǒng)方式和新型方式相結(jié)合，在學校內(nèi)不僅通過展板和宣傳欄的途徑，使畢業(yè)生關注這些問題，還要通過院校官方平臺比如微信平臺、微博平臺、短信提醒等方式來達到此次普法宣傳的效果。同時，中職院校也可以由法律教師團隊構(gòu)建法律咨詢服務站，為畢業(yè)生解決就業(yè)中的法律問題提供幫助。

3.呼吁企業(yè)用人單位、國家機關承擔相應的社會責任

中職院校畢業(yè)生在簽訂勞動合同的過程中發(fā)生法律侵權(quán)問題，不僅僅是學校的責任和勞動者本身的缺陷，而是全社會都應該齊心協(xié)力完成任務。例如，用人單位與中職畢業(yè)生違法簽訂“霸王合同”，相關執(zhí)法部門能不能公正執(zhí)法，確實維護中職畢業(yè)生的合法權(quán)益。對于單位內(nèi)部長期存在的侵權(quán)行為能不能及時進行制止，妥善處理，化解糾紛，避免此類事情的再次發(fā)生。這就需要相關企業(yè)用人單位或者行政機關的共同努力，保障中職畢業(yè)生求職工作的順利開展。

參考文獻：

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