苑舉磊

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)作為作文形式創(chuàng)新的一種重要方法，和日記體、題記等創(chuàng)新形式正在被同學(xué)們廣泛接受和使用。它是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的并能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組織成篇的結(jié)構(gòu)方式。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法不但提綱挈領(lǐng)，還能畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花，能使文章新穎別致，過(guò)渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。

在寫(xiě)作過(guò)程中，巧妙擬設(shè)小標(biāo)題，可以使文章內(nèi)容跨越較長(zhǎng)的時(shí)間，方便頻繁更換地點(diǎn)、人物、鏡頭等，展示曲折的情節(jié)，為作文披上一件漂亮的外衣。怎樣才能擬出簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？有以下幾種方式供同學(xué)們參考借鑒。

一、主題概括式

主題概括是指運(yùn)用小標(biāo)題概括文段的內(nèi)容，提煉出文段所表達(dá)的中心。如習(xí)作《人間自有真情在》用了“濃濃的親情”“醇醇的友情”“深深的師情”“暖暖的人間情”四個(gè)小標(biāo)題。這四個(gè)小標(biāo)題不僅表現(xiàn)出了全文寫(xiě)作的線索——“感情”，而且突現(xiàn)了全文的主題——記敘“情”，歌頌“情”，贊美“情”。再如《剪貼幸?！穭t由“友誼無(wú)價(jià)”“師生情深”“母愛(ài)無(wú)言”三部分組成，每個(gè)小標(biāo)題都有較強(qiáng)的概括性。

二、時(shí)空連線式

時(shí)空連線式是指按不同的時(shí)間、空間變化安排材料，擬定小標(biāo)題。如某年江西省中考滿分作文《有時(shí)，我也想任性一次》，就運(yùn)用“蒙太奇”的手法截取了自我成長(zhǎng)過(guò)程中的四幅場(chǎng)景——小時(shí)候渴望小熊維尼；小學(xué)時(shí)同桌離去；中學(xué)時(shí)選擇“音樂(lè)培訓(xùn)班”；現(xiàn)在媽媽責(zé)備，不屑自己的音樂(lè)成績(jī)——提煉成“小時(shí)候”“小學(xué)時(shí)”“中學(xué)時(shí)”“現(xiàn)在”，以小標(biāo)題的形式巧妙地組合在了一起，形式新穎，結(jié)構(gòu)優(yōu)美。作文材料也可按空間順序由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如習(xí)作《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題“海底世界”“生態(tài)花園”“月球新村”就是按照海、陸、空的順序進(jìn)行排列的。

三、并列組合式

并列組合就是把材料按分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如習(xí)作《學(xué)校生活剪影》擬定了這樣的小標(biāo)題：“清晨的鬧鐘聲”“英語(yǔ)課上的鼾聲”“晚自習(xí)的笑聲”。文章通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)學(xué)校生活，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。再如習(xí)作《等待周末》的小標(biāo)題是“野游——尋找友情”“聽(tīng)歌——放松心情”“繪畫(huà)——揮灑豪情”，使得文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容生動(dòng)。

四、學(xué)科綜合式

學(xué)科間的綜合，這是素質(zhì)教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。在以往的考試中，出現(xiàn)了以證明題的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)秀作文?，F(xiàn)在又有人用數(shù)學(xué)公式的形式來(lái)擬小標(biāo)題，如作文《我的課余生活》，文中的小標(biāo)題分別是“老媽+我+書(shū)本=作業(yè)拉練”“小Y+小H+我=Basketball Race”“天才頭腦+瘋子頭腦+累贅身體=？”。再如一篇以《我最感動(dòng)的事》為題的作文，文中分別以“生日-爸爸=失落”“爸爸-‘我=代溝”“爸爸+禮物=愛(ài)”“爸爸+‘我=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過(guò)程。

五、層層遞進(jìn)式

層層遞進(jìn)是指作者敘述事情或由輕到重，或由淺入深、層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”“學(xué)會(huì)放棄”“追求理想”。再如話題作文《追求》，有同學(xué)擬的大題目是《追求那顆水滴》，接下來(lái)擬了“水滴”“溪流”“江河”“海洋”四個(gè)小標(biāo)題，分別表現(xiàn)了“水滴追求溪流”“溪流追求江河”“江河追求海洋”的內(nèi)容，表現(xiàn)了水滴不斷進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神，同時(shí)也含蓄地表現(xiàn)了作者的理想信念，四個(gè)片斷，句斷意連，由小到大，逐層推進(jìn)，很好地表現(xiàn)了文章的中心。

當(dāng)然小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式還不止這些，你掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。不論采用哪種方法擬小標(biāo)題都應(yīng)遵循三個(gè)原則：其一，小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路；其二，小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系；其三，小標(biāo)題要格式一致，體現(xiàn)工整美觀。然而，有一部分同學(xué)在運(yùn)用小標(biāo)題時(shí)隨心所欲，認(rèn)為只要有小標(biāo)題就行，就屬于創(chuàng)新作文。這種想法和認(rèn)識(shí)是不正確的。

小標(biāo)題的使用要符合一定的要求，才能夠起到理想的寫(xiě)作效果。

首先是數(shù)量要求。小標(biāo)題數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題為宜。字?jǐn)?shù)太少，沒(méi)有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不符合要求。

其次是表達(dá)要求。一要圍繞作文題、圍繞文章的中心意思去擬定，形成一種“眾星捧月”的格局；二要注意語(yǔ)言表達(dá)的精練、嚴(yán)密、生動(dòng)，既要有高度的概括力，又要前后照應(yīng)、彼此協(xié)調(diào)，既要符合文章具體內(nèi)容，又要保持文體色彩。

再次是排列要求。小標(biāo)題排列必須有序，幾個(gè)小標(biāo)題誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，要認(rèn)真斟酌。小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系：或并列，或遞進(jìn)，或?qū)φ眨砂词录陌l(fā)展脈絡(luò)，可按時(shí)間的先后，也可按空間的位移編列。

最后是語(yǔ)言要求。小標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、活潑，可以用詞、短語(yǔ)、句子充當(dāng)，可以利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做表達(dá)的輔助手段，可以運(yùn)用雙關(guān)、比喻、引用、對(duì)偶等多種手法。

（編輯 巧克力）