趙小燕

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 在高校教育教學(xué)的過程中，民族健身操具有鮮明的民族文化特色，能夠促進我國傳統(tǒng)文化的弘揚，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富高校學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識。但是現(xiàn)階段高校教育對民族健身操教學(xué)不夠重視，在教學(xué)方面存在一些問題，阻礙了高校民族健身操的發(fā)展。因此，通過對高校民族健身操教學(xué)中的問題進行闡述和分析，提出促進高校民族健身操發(fā)展的策略，促進高校民族健身操的發(fā)展，促進高校學(xué)生身體素質(zhì)的提高，提高我國民族文化的影響力。

關(guān)鍵詞 高校 民族健身操 教學(xué)問題 解決措施

民族健身操是結(jié)合民族元素和健美操的基礎(chǔ)動作而編排出的一項新興的民族體育運動項目。能夠弘揚傳統(tǒng)文化，提高人的身體素質(zhì)，展現(xiàn)各個民族的社會文化生活特點，促進民族之間的交流和團結(jié)，是一項具有深遠意義的體育運動項目。由于民族健身操在高校實施的較晚，教學(xué)方面不夠完善，存在很多的問題和不足。因此，通過對民族健身操在教學(xué)中的問題進行分析和探索，提出解決策略，促進民族健身操在高校教學(xué)中的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對民族健身操學(xué)習的積極性。

一、高效民族健身操教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

首先，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少學(xué)習主動性。在現(xiàn)階段高校民族健身操的主要教學(xué)內(nèi)容是一種民族健身操套路或者是全國民族健身操套路。教師在教學(xué)的過程中只是單一的進行套路的傳授、基本動作要領(lǐng)的講解以及基本技能的學(xué)習等。在教學(xué)中無論是新課學(xué)習還是復(fù)習課練習都是進行四個八拍的練習。教師多采用滿堂灌的方式，學(xué)生缺少獨立思考，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了對民族健身操的學(xué)習興趣，導(dǎo)致教學(xué)成果較低。

其次，在學(xué)習過程都中缺少錯誤的糾正和指導(dǎo)。在高校民族健身操的教學(xué)活動中，教師往往會忽視對學(xué)生進行錯誤動作的糾正，促進其鞏固練習和提高，導(dǎo)致會出現(xiàn)同樣是民族健身操的班級，對于民族健身操的掌握相差較大，有的班級能夠熟練掌握動作，能夠體現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)在美感，而有的班級動作記不清而且做得不到位。針對同一動作，不同學(xué)生有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生對于自身錯誤缺少認識。

最后，教師在教學(xué)中的水平需要進一步提高。在現(xiàn)階段高校民族健身操的教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)還處在一個摸索的階段，在教學(xué)中缺少課程特點。如教師對于內(nèi)容的講解不夠明了，教學(xué)中動作的講解和動作的示范結(jié)合的不夠密切，對于動作只是教授動作形式，關(guān)于動作的來源以及動作中的內(nèi)涵沒有進行講解，導(dǎo)致民族健身操的民族特色沒有彰顯出來。

二、高校民族健身操教學(xué)中的有效教學(xué)策略

首先，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。民族健身操是一項互動性強的教學(xué)科目，在教學(xué)的過程中，需要老師和學(xué)生進行相互之間的交流。教師在教學(xué)中應(yīng)當把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師發(fā)揮課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中還應(yīng)當注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的多樣化。例如，在民族健身操的教學(xué)過程或者能夠，教師把基本套路和基本動作要領(lǐng)教授學(xué)生之后，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進行動作的組合或者動作的創(chuàng)新，教師面對學(xué)生的動作組合或者創(chuàng)新給予表揚和修改意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身錯誤，把學(xué)生的創(chuàng)新成果展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生對民族健身操學(xué)習的主動性。

其次，及時糾正錯誤的動作，進行正確引導(dǎo)，不斷鞏固和提高。在高校民族健身操的教學(xué)中，學(xué)生通過模仿教師的示范動作來完成課堂學(xué)習，在進行模仿練習的過程中會出現(xiàn)不同程度的偏差，甚至有些學(xué)生會出現(xiàn)一些錯誤，這就要求教師在教學(xué)的過程中仔細觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤動作。在這個過程中，教師應(yīng)當避免直接的指出學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生。因此，教師在對學(xué)生進行錯誤糾正和正確引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當采取合適的方式，對動作掌握好的學(xué)生進行鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽的練習，不斷的完善自身動作。在課堂動作學(xué)習之后學(xué)生應(yīng)當不斷的加強練習，促使自身動作要領(lǐng)以及動作之間的連貫性。教在教學(xué)中應(yīng)當堅持貫穿鞏固和提高動作技術(shù)性的原則，使學(xué)生能夠高效有質(zhì)量的完成民族健身操的學(xué)習。

最后，促進教師自身教學(xué)技能的提高。在高校民族健身操的課堂教學(xué)中，教師自身技能以及動作的掌握是非常重要的，教師的言傳身教對學(xué)生有著重要的意義。教師的示范動作優(yōu)美而且富有美感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對知識內(nèi)容以及動作要領(lǐng)的講解能夠促進課堂教學(xué)事半功倍。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當結(jié)合動作要求的特點，向?qū)W生展示不同方面的示范，注重動作講解和動作示范的有機結(jié)合，使得每一個動作都能夠優(yōu)美，讓學(xué)生能夠清晰的看到，并且很快的學(xué)習和掌握。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當運用語言和非語言兩種方式對學(xué)生進行動作的指導(dǎo)和練習。教師在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生進行動作要領(lǐng)、知識內(nèi)容以及動作要求等各個方面進行講解時，應(yīng)當簡潔明了，對學(xué)生有一定的啟發(fā)作用，能夠鼓舞學(xué)生對課程的學(xué)習，提高民族健身操課堂教學(xué)的成果。

三、結(jié)語

在我國現(xiàn)階段的高校教學(xué)中，開展民族健身操教學(xué)能夠弘揚民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族傳統(tǒng)精神。因此，在高校民族健身操的教學(xué)中，教師應(yīng)當充分認識到教學(xué)中的問題，不斷的加強自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師對學(xué)生學(xué)習中的錯誤進行及時的糾正和鞏固，促進學(xué)生能夠掌握動作要領(lǐng)，展現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)涵和韻味，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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