劉華

摘 要：人文教育就是促進(jìn)受教育者的人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實(shí)現(xiàn)的教育。簡單來說，就是培養(yǎng)完美的人的教育。其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的形成依賴于豐富的知識滋養(yǎng)、優(yōu)秀的文化熏染和深刻的自身體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；人文教育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.055

一個故步自封的民族是沒有前途的。一個民族要想永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，就要兼收并蓄。對于外國文化要“取其精華，去其糟粕”，不斷充實(shí)、提升自我。英語教學(xué)正好為學(xué)生展現(xiàn)了一個嶄新的外部世界。教師在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語知識，提高英語交際能力，而且要為學(xué)生長遠(yuǎn)、健康的發(fā)展著想，充分利用所擁有的教學(xué)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的人文教育。學(xué)習(xí)知識和人文教育，兩者并不矛盾。從某種意義上來說，它們是相輔相成、互相促進(jìn)的。那么，在英語教學(xué)中怎樣進(jìn)行人文教育呢？

一、充分挖掘教材內(nèi)涵，在傳授知識的同時，進(jìn)行人文教育

教材本身存在知識和人文的統(tǒng)一性。教師在備課階段，就要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，透徹了解哪些地方重在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力，哪些地方重在進(jìn)行人文教育。對進(jìn)行人文教育的內(nèi)容需要采用什么樣的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，如，用聲情并茂的語言來表述，還是借助形象直觀的視頻或PPT來引導(dǎo)學(xué)生了解?？傊?，所選擇的教學(xué)手段應(yīng)該是能夠達(dá)到生動、形象，有說服力、震撼力的效果。從而使學(xué)生受到智慧的啟迪與心靈的撞擊，進(jìn)而達(dá)到境界的提升。例如，在學(xué)習(xí)Madam Curie的動人故事時，通過圖片和視頻讓學(xué)生了解居里夫人在極其困難的條件下，終于發(fā)現(xiàn)了兩種新的放射性元素。為了紀(jì)念她的祖國波蘭，她將一種元素命名為“釙”。這時教師可用聲情并茂的語言對學(xué)生進(jìn)行人文教育：作為一個身處異國他鄉(xiāng)的科學(xué)家，她的內(nèi)心深處始終掛念著自己的祖國。在她經(jīng)過艱辛的努力，終于發(fā)現(xiàn)新的放射性元素時，她完全可以為了自己能夠永垂史冊，而用自己的名字來命名這種新的元素。但是居里夫人沒有，她無私地將這一榮耀獻(xiàn)給了自己的祖國。這是多么博大的愛國情懷啊！

二、適度拓展教材的深度和廣度，進(jìn)行人文教育

雖然英語教材在編寫時遵循了知識和人文的統(tǒng)一，但是作為一種交際工具，英語教材的編寫更偏重于知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，所以人文教育方面的內(nèi)容就顯得不足。這就要求教師在課堂上適度拓展教材的深度和廣度，進(jìn)行人文教育。例如，在讓學(xué)生了解了Madam Curie偉大的愛國主義精神以后，教師接著進(jìn)一步拓展教材的深度和廣度。教師邊播放相應(yīng)的PPT或視頻，邊講：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的成就是巨大的，但是她的工作條件是無比艱苦的。她的實(shí)驗(yàn)室的條件是什么樣的？一個長期廢棄的木棚。木棚的地面是用瀝青鋪的，玻璃房頂破舊得不蔽風(fēng)雨。室內(nèi)只有兩張破舊的桌子，還有一只爐子和一塊用來進(jìn)行計算的小黑板。她就是在這樣簡陋的條件下開始了偉大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。她歷經(jīng)無數(shù)個日日夜夜，鍥而不舍地長期努力，終于取得了成功。她的成功源于堅(jiān)忍不拔的毅力！教師講到這里，話鋒一轉(zhuǎn)，講道：在美國也有一位毅力超強(qiáng)的女作家，她就是Helen Keller。她在一歲多的時候，因病失去視力和聽力，從此生活在黑暗、無聲的世界里。但是她克服了常人難以想象的困難，憑著堅(jiān)忍不拔的毅力，考入了世界著名大學(xué)——哈佛大學(xué)，后來成為著名作家和教育家。Madam Curie和Helen Keller都是我們在意志力方面學(xué)習(xí)的楷模。

三、充分運(yùn)用多媒體手段，進(jìn)行人文教育

多媒體具有生動、形象、信息量大的優(yōu)勢，是目前課堂教學(xué)中使用較多的輔助教學(xué)手段，有時也可以在特定的課上作為主要的教學(xué)手段。教師每隔一段時間，就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用一節(jié)課的時間運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行人文教育。內(nèi)容可以包羅萬象，主要目的就是開闊學(xué)生的視野，啟迪智慧，滋養(yǎng)心靈。如：1.介紹一些西方國家的杰出的藝術(shù)作品，像繪畫、雕塑、建筑等。2.簡介西方主要國家的地理、歷史及現(xiàn)狀等。3.介紹西方的主要節(jié)日、由來及慶祝方式。如Christmas Day、Thanksgiving Day、April Fools Day、Mothers Day、Fathers Day、Halloween Day、Easter Day、Valentines Day等。4.與西方人交談時的一些禁忌，主要是關(guān)于個人隱私方面的。如除非必須，盡量不要問別人的年齡、住址、收入、婚姻狀況及宗教信仰等。5.婚禮儀式。6.見面問候的方式。7.英國人的幽默及紳士風(fēng)度。8.美國西部開發(fā)的開拓精神。

四、給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)娜宋姆矫娴恼n外探究性作業(yè)，拓展人文教育的時空

中國學(xué)生普遍存在的問題是，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但研究能力不足。這與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型社會的目標(biāo)是相悖的。這是因?yàn)閷W(xué)生只在大學(xué)階段才被要求進(jìn)行一些研究活動。而在發(fā)達(dá)國家的教育中，甚至在小學(xué)階段就給學(xué)生布置一些探究性的課外作業(yè)，從小培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。所以，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)娜宋姆矫娴恼n外作業(yè)。如讓學(xué)生通過圖書館、上網(wǎng)查資料或走訪調(diào)查等方式完成作業(yè)，并讓學(xué)生進(jìn)行交流。這既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，又豐富了學(xué)生的人文知識。

五、組織豐富的課外活動，為學(xué)生提供自主的人文教育機(jī)會和展示的舞臺

課外活動是課堂教學(xué)的非常有益的、必要的補(bǔ)充。它能深化知識，拓寬視野。比較有效的活動方式有：1.知識積累性活動。即讓學(xué)生通過閱讀教師推薦的優(yōu)秀的英文刊物或者觀看一些優(yōu)秀的、易于學(xué)生理解的影視作品或節(jié)目，領(lǐng)略異國風(fēng)情，了解別國傳統(tǒng)、文化，不斷積累人文知識。2.成果展示性活動。即讓學(xué)生通過用英文表演情景劇、唱歌、展示外國的特色舞蹈（如印度的民族舞蹈等）、講故事、演講等形式，充分展示學(xué)生的表演才能，提高學(xué)生的人文知識。

總之，教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際，采取多種行之有效的方法，持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行人文教育。把學(xué)生培養(yǎng)成知識豐富，品行高尚，胸懷寬廣，情趣高雅，有正確的人生觀和世界觀的高素質(zhì)人才。

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