王晨晨

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新課程倡導(dǎo)“以人為本、張揚(yáng)個性，促進(jìn)學(xué)生健康成長”，體育課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“體育教學(xué)應(yīng)樹立堅持健康第一，面向全體、關(guān)注差異的思想理念”。這些理念的提出是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然，但有些人認(rèn)為新課程改革是人文的體現(xiàn)，必須改變過去限制學(xué)生自由的東西；還有人認(rèn)為新課程中不能再有隊列隊形等等。太多的認(rèn)為和理由讓我們不得不再一次靜下心來審視隊列隊形教學(xué)。本人認(rèn)為體育教學(xué)中取消隊列隊形和課程改革與體育教學(xué)中的隊列隊形教學(xué)本質(zhì)上沒有聯(lián)系，因此新課程下隊列隊形依然是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容之一。

一、隊列隊形教學(xué)的主要意義

眾所周知，隊列隊形教學(xué)是學(xué)生身體姿勢和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性的主要手段。簡言之：隊列隊形教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)集體意識，能幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體型，促進(jìn)學(xué)生形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，在教學(xué)中隊列隊形具有十分鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

二、聯(lián)系實(shí)際，正確把握隊列隊形教學(xué)

隊列隊形教學(xué)看起來單調(diào)枯燥，大多數(shù)情況下學(xué)生表現(xiàn)不出樂于參與的情緒，我認(rèn)為這些是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的“偏差”造成的。例如：教師以隊列隊形訓(xùn)練來懲罰學(xué)生不遵守紀(jì)律，這就讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為隊列隊形是老師懲罰學(xué)生的；教師多遍重復(fù)地展開練習(xí)，不僅美凸現(xiàn)對隊列隊形教學(xué)應(yīng)有的效果反而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)等等。因此，隊列隊形教學(xué)必須把握好運(yùn)用的目的、頻數(shù)和方式。

1.切合學(xué)生實(shí)際合理安排，提高隊列隊形的效益

隊列隊形的集中與分散體現(xiàn)在每學(xué)期的教學(xué)計劃中，開學(xué)安排一周左右的隊列隊形教學(xué)，在平時的教學(xué)中將隊列隊形貫穿在準(zhǔn)備活動、游戲等其它教學(xué)活動中。另外，隊列隊形變換引用，科學(xué)合理與否，都直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時間，嚴(yán)密組織合完成教學(xué)的任務(wù)，但是需要注意的是：一定不能脫離實(shí)際，要從學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，靈活安排。

2.與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生生活技能

隊列隊形是社會生活中的一種本領(lǐng)，體現(xiàn)在學(xué)校、年級組織的大型集會、形體訓(xùn)練等等。所以教師在教學(xué)時必須把握這個特點(diǎn)，適量、適時地與掌握生活技能相結(jié)合，如在教學(xué)中可以以小組、班級為單位組織各種集體隊列隊形比賽，在各種大型集會中比一比同年級哪個班的隊列隊形最好等，但是千萬不能讓隊列隊形停留在表面，流于形式。

3.切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個體差異

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理的發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)出好動。注意力集中的時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等。例如：在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求，可是對小學(xué)生來說是很難達(dá)到的。而且對動作刻意的強(qiáng)調(diào)，更會使形式的注意力分散，進(jìn)而影響整個動作的準(zhǔn)確性。因此，在教學(xué)中，面對這些難點(diǎn)，教師要關(guān)注形式的實(shí)際和個體差異，要降低動作難度，適當(dāng)開展教學(xué)，讓學(xué)生都能做到。如：齊步走擺臂動作，只要做到自然、協(xié)調(diào)、姿勢美觀就可以認(rèn)為達(dá)到了要求，這樣也有利于形式樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

三、隊列隊形教學(xué)不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，反復(fù)練習(xí)會讓形式感覺到枯燥甚至疲憊，從而對此失去興趣，把它看作是一件苦差事。正如學(xué)者管仲所說“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形”。為此。我們必須要想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！斌w育教學(xué)中。教師要采用多種手段，創(chuàng)造栩栩如生的畫面和場景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和需要。如：在齊步走的教學(xué)中，教師可以利用多媒體出售國慶五十年大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，再用語言激發(fā)他們的激情。

2.利用激勵手段激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多設(shè)計一些競賽性的游戲，這也是隊列隊形訓(xùn)練的有效途徑。例如：隊列隊形教學(xué)中的集合，學(xué)生必須做到“快、靜、齊”。重復(fù)多遍的練習(xí)。學(xué)生就會被動的接受，雖然看起來都能做到，但是不能長久的保持，還會讓學(xué)生感覺這樣的練習(xí)很無味。如果教師把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形，在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快，隊列整齊；看一看哪一小隊的隊員精神飽滿，站姿正確；聽一聽哪一小隊隊員報數(shù)的聲音最響亮，從而評選出“優(yōu)秀小分隊”。給予表揚(yáng)和獎勵，就會收到事倍功半的效果。

3.利用形式多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人總是會對單調(diào)的東西失去興趣，孩子們更是如此，他們總是對新鮮的事物感興趣，因?yàn)樗麄兊暮闷嫘倪h(yuǎn)遠(yuǎn)大于大人。隊列隊形教學(xué)因本身的特點(diǎn)，決定了它不會在很大程度上引起學(xué)生的興趣。例如：原地轉(zhuǎn)法對于印記學(xué)生來講，難點(diǎn)在于辨別方向。教學(xué)時，教師為了突破難點(diǎn)，先讓學(xué)生感知方向。采用了揮揮你的左（右）手，眨眨你的左（右）眼睛，向你左邊的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，和你后面的小朋友握握手等手段，使學(xué)生在寬松愉悅的氣氛下輕松輕松掌握了辨認(rèn)方向的技巧，在這個基礎(chǔ)上，再進(jìn)行區(qū)別左、右、前、后方向位置的快速反應(yīng)和反口令練習(xí)，使得難題迎刃而解。

4.發(fā)揮教師語言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師新奇、幽默、有趣的開場白，能撥動小學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的情緒，也會使枯燥單調(diào)的隊列隊形富有活力。例如：在齊步走教學(xué)時，教師說“今天我們要學(xué)習(xí)齊步走，老師想看看哪位小朋友能走得比解放軍叔叔更好、更精神，學(xué)生聽后馬上精神百倍。在闡述動作要領(lǐng)時可以編一些朗朗上口的順口溜，讓學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)：（立正）腳跟靠腳尖分，兩臂下垂五指并。（站隊時）隊列中不講話，大家都會把你夸，兩手平舉踏步走，動作快速不落后等。與此同時，教師優(yōu)美、規(guī)范的動作示范或者是一個滑稽的錯誤動作再現(xiàn)，也會傳達(dá)出一定的魅力。

總之，隊列隊形教學(xué)一直以來學(xué)生們都不喜歡，但是我們必須認(rèn)識到：隊列隊形是一個好的教學(xué)內(nèi)容，她能讓學(xué)生在自由被限制的情況下學(xué)會忍耐，提高自律能力，在集體活動中體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感。