李夕春

周一的早晨，陽光明媚，孩子們陸續(xù)來園，興高采烈地和老師問早后都各自游戲、聊天去了。瑭瑭卻耷拉著腦袋，從一進(jìn)門就一聲不吭，這會兒正坐在椅子上一動也不動。我問他怎么了，也沒有回應(yīng)。于是我向同時進(jìn)教室的孩子了解早上是誰送瑭瑭的，并與瑭瑭媽媽悄悄地通了電話。原來早上在門口洗手時，媽媽嫌瑭瑭動作太慢了，催促了好幾次，并且因?yàn)樯习鄷r間來不及，就讓他自己上樓進(jìn)教室，瑭瑭因此而一直帶著情緒。

我來到瑭瑭身邊，蹲下身子，輕輕拿下戴在他頭上的帽子說：“李老師會魔法，你信嗎？”他終于抬起了頭?！拔夷懿碌浇裉焓钦l送你來的！”我閉著眼嘰里咕嚕念了幾句，又張大眼，“是你的媽媽，對嗎？”他一邊點(diǎn)頭一邊驚訝地看著我，我接著又神秘地說：“你媽媽讓我告訴你，今天早上她上班沒遲到哦！”他聽到我的話馬上又低下頭?！斑@可全是你的功勞，因?yàn)槟悴恍枰獘寢屌阕邩翘葸M(jìn)班級，所以為媽媽節(jié)約了時間。以后你可以想想辦法為媽媽節(jié)約更多的時間，讓她不那么趕，更安全地去上班?！辫╄┫肓讼?，回答道：“我以后洗手動作更快一些，不讓媽媽等太久！”我豎起大拇指給了他一個大大的夸贊。

教師心語

以我對瑭瑭的了解，深知刨根問底對他是沒用的。每個孩子都有不同的個性差異，當(dāng)孩子有情緒的時候，成人需要給他一定的空間和時間來發(fā)泄和消化。你需要做的是找到影響孩子情緒的原因，并用孩子能接受的方法，幫助他緩解、扭轉(zhuǎn)情緒。