張涵越

【摘? ?要】? 迎來(lái)送往，妙趣橫生，做好入園、離園工作，有助于培養(yǎng)幼兒愉快的情緒，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換，獲得有效的發(fā)展，使他們感受到幼兒園的溫馨、有趣，從而以愉快的情緒開(kāi)始和結(jié)束一天。

【關(guān)鍵詞】? 來(lái)園;離園;簽到

《指南》中多處提到發(fā)揮孩子的自主性，也強(qiáng)調(diào)了“幼兒園的一日生活都是課程”，那么我們可以這樣理解，當(dāng)孩子跨入幼兒園這扇大門(mén)，他（她）的發(fā)展就開(kāi)始了……

一、“迎來(lái)”動(dòng)手歡樂(lè)多

清晨來(lái)園，緊接著來(lái)園第一步——問(wèn)好之后就是簽到環(huán)節(jié)了。小班的時(shí)候我們班采用的是夾夾子簽到的方式。為什么采用夾夾子簽到呢？這是因?yàn)樾“嗟男∨笥咽植烤?xì)肌肉的力量比較薄弱，有些幼兒還無(wú)法較好地控制自己隨心的用筆。夾夾子正好鍛煉了幼兒大拇指和食指之間的配合，為日后幼兒用筆奠定一定的基礎(chǔ)。但是到了中班，結(jié)合幼兒的能力發(fā)展情況，夾夾子的方式就有點(diǎn)簡(jiǎn)單了，幼兒們能夠較自如地使用簽字筆了。本學(xué)期，我們班的來(lái)園簽到改成了如下方式：找到自己對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)，在正確的日期下打鉤。為什么采用這個(gè)方式呢？有以下三個(gè)原因：

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)、熟悉數(shù)字，從而達(dá)到數(shù)學(xué)能力提升的目的

從小班下學(xué)期，我們就開(kāi)始引導(dǎo)小朋友們熟悉自己的學(xué)號(hào)，大部分幼兒當(dāng)時(shí)能夠記住自己的學(xué)號(hào)，但仍有部分幼兒沒(méi)有記住，且記住學(xué)號(hào)的幼兒有的看到自己的學(xué)號(hào)也認(rèn)不出或者是認(rèn)錯(cuò)，如24認(rèn)成42，31認(rèn)成13，中班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候常會(huì)發(fā)生找不到自己柜子、茶杯，或拿錯(cuò)了別人的，為了改善這一情況，我們采取了新的簽到方式。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)更深刻了，都能認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)且顛倒的情況沒(méi)有了，漸漸地從家長(zhǎng)指導(dǎo)簽到位置轉(zhuǎn)變成自己找到正確的位置簽到。幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也讓幼兒在區(qū)域記錄時(shí)將日期記錄得更加準(zhǔn)確。雖然一開(kāi)始用筆打的勾不是那么完美，但是通過(guò)對(duì)比可以清晰地看出幼兒的進(jìn)步，對(duì)筆的使用越來(lái)越得心應(yīng)手。

2.為區(qū)域活動(dòng)中標(biāo)記能夠一一對(duì)應(yīng)做鋪墊

《綱要》中要求：“引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué);在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力?！眱和瘜?duì)數(shù)理邏輯知識(shí)的掌握不是來(lái)自于被操縱的對(duì)象本身，而是來(lái)自?xún)和男袆?dòng)以及這些行動(dòng)的協(xié)調(diào)。他們是通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的。本學(xué)期，我們區(qū)域的標(biāo)記不再是簡(jiǎn)單的同種圖案對(duì)對(duì)碰，而是增加了符合幼兒年齡特點(diǎn)的、具有一定難度的、需要進(jìn)行思考的配對(duì)標(biāo)記。若幼兒對(duì)數(shù)字不了解，無(wú)法進(jìn)行數(shù)物匹配，則會(huì)將物品歸還至錯(cuò)誤的位置。通過(guò)簽到，加強(qiáng)了幼兒認(rèn)數(shù)的能力，為區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后的收拾活動(dòng)鋪墊。

3.方便登記幼兒出勤情況

教師和幼兒可以通過(guò)簽到表清楚地了解當(dāng)天哪些幼兒缺勤，省去了點(diǎn)名的環(huán)節(jié)，避免了因點(diǎn)名造成的等待現(xiàn)象、時(shí)間的隱性浪費(fèi)。同時(shí)，可以和幼兒一起，在每個(gè)月的月末共同根據(jù)簽到表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)一下全班幼兒中，哪幾位幼兒是出勤率最高的幼兒，幼兒們經(jīng)常為了什么原因進(jìn)行請(qǐng)假，也可以男生女生比一比，是男生的出勤率高還是女生的出勤率高。同時(shí)我們也考慮到了環(huán)保方面的因素，每周兩張紙（考慮到幼兒現(xiàn)有的水平，給予幼兒打鉤的格子較大，所以需要兩張）有點(diǎn)浪費(fèi)，在幼兒更加熟悉、能力有所提升之后，將紙質(zhì)的換成可擦性材料，每一周結(jié)束后利用照片的形式記錄保存下來(lái)。

二、“送往”游戲促集中

“離園活動(dòng)”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節(jié)，教師如果能組織好，離園活動(dòng)就給幼兒一日的幼兒園生活畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。我們想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應(yīng)該有更豐富的內(nèi)涵、更廣泛的作用。我們班除了將離園活動(dòng)大致分以下幾個(gè)方面外：加強(qiáng)配合，分工協(xié)作;回顧教學(xué)，加強(qiáng)印象;快樂(lè)分享，美好回憶;安全知識(shí)，常抓不懈;合理安排，做好溝通。同時(shí)開(kāi)展了“獎(jiǎng)牌榜上瞧一瞧”與奧爾夫音樂(lè)小游戲的活動(dòng)。

1.獎(jiǎng)牌榜上瞧一瞧

經(jīng)過(guò)一年小班的學(xué)習(xí)，升上中班的小朋友們更加活躍了，為了讓幼兒能更加有效地管理自己，本學(xué)期新增了獎(jiǎng)牌榜的環(huán)節(jié)。通過(guò)一體機(jī)上的實(shí)時(shí)觀看，小朋友們能更加直觀地了解這一周自己的表現(xiàn)并與他人進(jìn)行良好比較。每天放學(xué)前可以結(jié)合獎(jiǎng)牌榜上今天的獎(jiǎng)勵(lì)情況與幼兒一起進(jìn)行回顧。對(duì)于獎(jiǎng)牌榜上排名靠前的小朋友們，可以引導(dǎo)他們繼續(xù)保持、不驕不躁，對(duì)于獎(jiǎng)牌榜排名靠后的小朋友們，需要及時(shí)反思、及時(shí)鼓勵(lì)，不隨意打擊幼兒的自信心，最后達(dá)到一個(gè)通過(guò)獎(jiǎng)牌榜實(shí)現(xiàn)全體幼兒共贏的結(jié)果。教師也可以準(zhǔn)備一些小禮物，如橡皮泥、蠟筆等，當(dāng)一周學(xué)校時(shí)間結(jié)束后可以給予幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友們也能利用教師給予的小禮物回家動(dòng)手動(dòng)腦、積極創(chuàng)造。

2.奧爾夫音樂(lè)小游戲

在一日生活的結(jié)束時(shí)分，幼兒們常常因?yàn)轳R上要回家了就比較興奮、激動(dòng)，放學(xué)的喜悅占據(jù)了幼兒們的內(nèi)心，讓讓他們的大腦處于一個(gè)興奮狀態(tài)，從而行動(dòng)和言語(yǔ)上都比較“自由”，在這種情況下教師的聲音會(huì)被幼兒的聲音蓋過(guò)去，幼兒們往往聽(tīng)不見(jiàn)教師的話(huà)語(yǔ)提示，有時(shí)需要布置些小任務(wù)都難以進(jìn)行。但從小班開(kāi)始，我們就發(fā)現(xiàn)我班的幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng)。這時(shí)給幼兒提供能夠參與性的音樂(lè)卻能迅速吸引他們的注意。我們班提供了一首名叫《我的身體都會(huì)響》的奧爾夫音樂(lè)。該音樂(lè)節(jié)奏較快、指令較多，小朋友們需要集中注意力才能跟得上該音樂(lè)。不僅吸引了幼兒的注意力，也鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力。小朋友們對(duì)這首音樂(lè)游戲百玩不厭。教師在音樂(lè)結(jié)束后，能利用這段集中時(shí)間順利地布置安排小任務(wù)、注意事項(xiàng)。同時(shí)我班還提供了許多音樂(lè)游戲，讓幼兒在玩中集中、玩中游戲。

【備注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于幼兒需要的幼兒園生活環(huán)節(jié)的價(jià)值挖掘和組織實(shí)施研究》研究成果，課題編號(hào)：B-b/2018/02/172。】