夏孟丹

【摘要】隨著時(shí)代的變遷，工商管理專業(yè)人才在社會(huì)發(fā)展中所占據(jù)的位置越來(lái)越重要。但是當(dāng)前我國(guó)高職工商管理專業(yè)的人才教育仍然側(cè)重于傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)，未能按照新教程高職教育的特點(diǎn)設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，對(duì)于實(shí)際的運(yùn)作能力嚴(yán)重培養(yǎng)不足。高職工商管理課程體系設(shè)置的目的是為了能夠滿足市場(chǎng)發(fā)展多元化的需要，而當(dāng)前高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置仍存在大量問(wèn)題，如人才的培養(yǎng)方向定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限書本知識(shí)，缺少職業(yè)性實(shí)用性，不能學(xué)以致用等等。高校不以學(xué)生為主體的盲目死板教學(xué)影響了高職工商管理類專業(yè)人才的成長(zhǎng)，教育出的所謂的人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)課程以及師資結(jié)構(gòu)、增加專業(yè)人才的實(shí)踐運(yùn)作機(jī)會(huì)，最重要的一點(diǎn)是明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而推動(dòng)課程體系改革和建設(shè)，以達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程體系

隨著全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的外資企業(yè)入駐我國(guó)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就變得日益激烈。不管是國(guó)企還是外企，企業(yè)要想得到更好的發(fā)展，組織架構(gòu)中就不能缺少高級(jí)專業(yè)人才。目前，我國(guó)部分高職院校過(guò)于注重基礎(chǔ)性、專業(yè)性知識(shí)，而忽略了實(shí)踐操作的重要意義，這也導(dǎo)致高職院?？偸墙逃鲆慌忠慌膶I(yè)性“書本人才”。而社會(huì)在不停的發(fā)展，對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)人才的質(zhì)量要求也將越來(lái)越高。

一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

隨著教育課程的不斷改革，高職工商企業(yè)管理專業(yè)主要大的方向有基礎(chǔ)性知識(shí)和專業(yè)性知識(shí)兩塊，基礎(chǔ)性知識(shí)基本包括素質(zhì)與道德修養(yǎng)、法律常識(shí)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、英語(yǔ)、就業(yè)方向以及基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和寫作能力等等，專業(yè)性知識(shí)大致包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)等等。

二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

我國(guó)高職院校對(duì)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于不夠明確，導(dǎo)致課程體系設(shè)置內(nèi)容含糊不清、結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，對(duì)于專業(yè)度的要求顯然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這些也就直接限制了學(xué)生的發(fā)展空間。另外，在各高職院校的教學(xué)設(shè)置普遍存在趨同化現(xiàn)象。每一個(gè)院校不論是區(qū)域、歷史文化還是辦學(xué)條件都存在著或多或少的差異，但此差異并沒(méi)有引起重視。因此，在市場(chǎng)需求不斷發(fā)展變化的今天，高職工商企業(yè)管理專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)仍然無(wú)法較好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）主體錯(cuò)位

高職院校普遍存在的情況是授課以教師為主，學(xué)生始終是服從者的角色。而現(xiàn)代教育注重全員參與，在理論的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。而大部分院校師資結(jié)構(gòu)一成不變，教育模式依舊不為社會(huì)發(fā)展所動(dòng)，這是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。

（三）綜合能力有待加強(qiáng)

一般來(lái)講，一個(gè)人的實(shí)際操作能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力通過(guò)實(shí)踐就能得出結(jié)論，所以，實(shí)踐課的開展是對(duì)人才培養(yǎng)很有必要的一環(huán)。尤其對(duì)于工商管理這種與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密的專業(yè)，更應(yīng)重視理論和實(shí)踐的有效整合。但是，大多數(shù)院校顯然對(duì)實(shí)踐課程不論是師資還是專業(yè)設(shè)施的配置水平都較低，而對(duì)于理論知識(shí)的傳授則相對(duì)比較偏重。在這種情況下，即使學(xué)生掌握了較好的理論知識(shí)體系，但是由于對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)的局限，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略實(shí)踐的重要性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

由此可以看出，目前高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置缺乏對(duì)實(shí)踐操作以及專業(yè)技能的培訓(xùn)，僅僅局限于書面知識(shí)，缺乏有相關(guān)學(xué)科的銜接性。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在培養(yǎng)和發(fā)展中存在片面性，降低了專業(yè)人才的含金量，對(duì)學(xué)生進(jìn)去社會(huì)位之后適應(yīng)工作增加了難度。

三、提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具體措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為重要前提

一般來(lái)講，專業(yè)課程體系的設(shè)置就可以體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的實(shí)施方向。高職課程體系的設(shè)置中，應(yīng)該以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以素質(zhì)教育及各方面能力為主抓點(diǎn)，不斷地提升學(xué)生能力，并且引導(dǎo)他們對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及合作有一個(gè)正確的觀念，進(jìn)而在日常的授課過(guò)程中，快速有效的融合培養(yǎng)人才的目標(biāo)實(shí)施。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)該積極參與市場(chǎng)調(diào)研分析，不斷地調(diào)整教學(xué)體系以及師資體系來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，為踏入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。高職院校對(duì)學(xué)生的日常培養(yǎng)中，應(yīng)該以專業(yè)角度出發(fā)，基于專業(yè)的自身特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)未來(lái)發(fā)展都能擁有良好的接受能力。

（二）以滿足未來(lái)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求為目的，優(yōu)化課程體系

高校的課程體系設(shè)置，目的就是為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶來(lái)的多元化需求，因此，在人才培養(yǎng)中，課程的設(shè)置重點(diǎn)是將專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐能力相結(jié)合，構(gòu)建出合理的教學(xué)體系，更好的提高專業(yè)人才的水平。

（1）專業(yè)特點(diǎn)。了解工商管理專業(yè)與其他專業(yè)的知識(shí)以及發(fā)展前景的差異，融合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)此專業(yè)人才的需求點(diǎn)配合專業(yè)性質(zhì)以及學(xué)科核心課程的構(gòu)建，積極調(diào)整課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，重視與其他學(xué)科的銜接性，正確的處理好相關(guān)學(xué)科之間的邏輯關(guān)系，以免專業(yè)交叉導(dǎo)致知識(shí)的混淆誤判。

（2）就業(yè)方向。在課程的設(shè)置中需要基于該專業(yè)的就業(yè)方向，了解就業(yè)崗位的職責(zé)要求，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)開設(shè)實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作或者自主創(chuàng)業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。

（3）企業(yè)需求。高職院校在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮到當(dāng)下企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合企業(yè)常用的管理模式，開設(shè)相應(yīng)的課程進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法以滿足社會(huì)的發(fā)展需求以及任何時(shí)期企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的要求。

由此看來(lái)，學(xué)生的質(zhì)量與就業(yè)的成功與否是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，只有人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高，才會(huì)使就業(yè)率與畢業(yè)率成正比。綜上所述，在全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，高職院校應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)體系，豐富教學(xué)方法，注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖翠云.高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]. 職教通訊，2015，（24）.