王慧珍

摘要：美源于生活，高于生活。要具有審美能力就要有一雙具有審美能力的慧眼，這就要勤于觀察生活、不斷尋找美、勇于發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：審美教育；創(chuàng)造能力

自從參加工作以來(lái)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題。作為一名美術(shù)教師，在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過(guò)程中，如何把教學(xué)重點(diǎn)放在審美教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。

一、竭盡全力激發(fā)學(xué)生的興趣。智育啟美

在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣強(qiáng)調(diào)的：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。智育是基礎(chǔ)，美育對(duì)智育的發(fā)展顯出更為明顯的積極作用。著名的生理學(xué)家是這樣分析的，人的大腦左右兩半的功能是不一樣的，左腦偏重語(yǔ)言、邏輯，右腦偏重形象、情感、空間感。由此可見(jiàn)，要想讓大腦的形象思維發(fā)達(dá)，就得鍛煉造型能力，不然會(huì)失去一半的大腦。然而，造型能力是美育的范疇。美育以其獨(dú)特的教育方式促進(jìn)學(xué)生智力、思維能力的開(kāi)發(fā)。一堂優(yōu)秀的美術(shù)課，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)所接受的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的熱情和好奇。因?yàn)榍槿な菍W(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這就要求教師善于誘導(dǎo)學(xué)生積極的興趣讓學(xué)生積極的參與。著名的心理學(xué)家皮亞德曾指出：“教師不應(yīng)把知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料、讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題?！爆F(xiàn)在都在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要大膽放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如說(shuō)，在《民間藝術(shù)剪紙》一課我就大膽放手讓學(xué)生自己研究者剪雙喜字，開(kāi)始的時(shí)候看到他們稚拙的剪法和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還在心里想學(xué)生的笨手笨腳?？墒?，令我吃驚的是，到下課時(shí)他們竟然剪出漂亮的雙喜字，在剪的過(guò)程中，有的剪斷好幾次，他們研究著找錯(cuò)誤，不厭其煩練習(xí)好幾次，終于找到錯(cuò)誤，看到他們成功時(shí)的喜悅，我的心里也美滋滋的，通過(guò)這樣反復(fù)的嘗試、探索，學(xué)生自然的形成一種發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的習(xí)慣。在今后的學(xué)習(xí)、工作中無(wú)論做任何事情都會(huì)用于探索創(chuàng)造的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。育能啟美

美源于生活，高于生活。中外著名的大師們也都是從生活提取素材，在進(jìn)行創(chuàng)作的。就是說(shuō)，美是從生活中提取的，反過(guò)來(lái)又服務(wù)與生活的。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要得到物質(zhì)上的滿(mǎn)足，還要得到精神上的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意十分廣泛，美蘊(yùn)含在生活中的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類(lèi)端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，美術(shù)課的首要任務(wù)就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力。讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和表現(xiàn)生活的美。因此我在《手繪圖像的表達(dá)》一課是這樣安排的，給學(xué)生布置課下觀察生活中的現(xiàn)象，如：熱水冒出的熱氣什么樣的？家中的暖瓶都是什么形態(tài)的？通過(guò)仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象使學(xué)生了解并且掌握基本生活知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察能力。一舉兩得何樂(lè)而不為呢。其實(shí)，美術(shù)教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)與技能，如果掌握的知識(shí)是很多，但是與生活脫軌，也是無(wú)用武之地的，美術(shù)是要與生活聯(lián)系起來(lái)的。特別是在當(dāng)代社會(huì)，美術(shù)是與我們的生活密切相關(guān)的，我們每時(shí)每刻都生活在美術(shù)包圍的空間里。之所以是這樣，就要培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

美術(shù)教學(xué)中審美教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造的能力，是學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：齊齊哈爾市拜泉縣龍泉中學(xué)）