王瀘均+曹冬梅

世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“世賽”）引領(lǐng)著世界技能人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方向。在我國(guó)高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中融入世賽元素，改革人才培養(yǎng)模式，培育大批具有專(zhuān)業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才，實(shí)現(xiàn)技能傳承創(chuàng)新與決勝世界競(jìng)技場(chǎng)同步推進(jìn)，為推動(dòng)中國(guó)制造挺進(jìn)中高端提供有力保障，是技工教育改革的一項(xiàng)重要課題，值得加速深入研究。

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)2010年加入世界技能組織，先后參加了第41、42、43屆世賽，累計(jì)取得5金8銀7銅和29個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，向世界展示了中國(guó)青年技工精湛的技藝、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

但是，我國(guó)多數(shù)項(xiàng)目的參賽選手雖在速度方面具備優(yōu)勢(shì)，但產(chǎn)品的質(zhì)量、精度不高，設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏創(chuàng)新，操作過(guò)程不夠規(guī)范。從某種程度上暴露了我國(guó)技工教育“忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、學(xué)生綜合能力欠缺”的短板。

2016年3月，國(guó)家人社部借鑒世賽先進(jìn)的技能理念、技能標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，全面啟動(dòng)了技工院校對(duì)接世賽專(zhuān)業(yè)課程改革工作。涉及電氣裝置、數(shù)控車(chē)/數(shù)控銑、機(jī)電一體化、汽車(chē)技術(shù)等十個(gè)項(xiàng)目。

電子技術(shù)項(xiàng)目在世賽賽場(chǎng)上尚沒(méi)有獎(jiǎng)牌的突破，此次也未被列入2016年國(guó)家人社部對(duì)接世賽專(zhuān)業(yè)課程改革項(xiàng)目，說(shuō)明電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)在探索與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，改革高技能人才培養(yǎng)模式的歷程中，還有很多的問(wèn)題、有待解決難點(diǎn)需要突破。

二、高技能人才培養(yǎng)的重要意義

1.培養(yǎng)大批高技能人才，是中國(guó)在國(guó)際上“爭(zhēng)取更大作為”的源動(dòng)力

2017年5月14～15日，“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京舉行?！丁耙粠б宦贰眹?guó)際合作高峰論壇圓桌峰會(huì)聯(lián)合公報(bào)》第十三條指出：加強(qiáng)人文交流和民間紐帶，深化教育、科技、體育、衛(wèi)生、智庫(kù)、媒體以及包括實(shí)習(xí)培訓(xùn)在內(nèi)的能力建設(shè)等領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作。國(guó)際化的高素質(zhì)人才有了交流和合作的廣闊平臺(tái)，成為推動(dòng)“一帶一路”行穩(wěn)致遠(yuǎn)，邁向更加美好未來(lái)的源動(dòng)力。

2.培養(yǎng)大批高技能人才，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要和關(guān)鍵因素

“中國(guó)制造2025”提出通過(guò)“三步走”實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，基本方針是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”。創(chuàng)新的主體是人，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵在人，質(zhì)量保障的關(guān)鍵也在人，綠色發(fā)展需要人轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要人貫徹落實(shí)。制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，歸根結(jié)底是“人力資源大國(guó)”向“人力資源強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變。

3.培養(yǎng)大批高技能人才，是推動(dòng)電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障

2015年，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)加快推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)整體保持了平穩(wěn)增長(zhǎng)。2015年，全國(guó)有1600余所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了電子信息相關(guān)專(zhuān)業(yè)，總招生規(guī)模16萬(wàn)人，與每年60萬(wàn)人的需求仍存在較大差距，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需。

4.培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能人才，是加快發(fā)展現(xiàn)代技工教育的重要內(nèi)容

截至2016年底，全國(guó)技能人才總量達(dá)到1.67億人，高技能人才總量?jī)H為4791萬(wàn)人。2017年4月7日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在會(huì)見(jiàn)世界技能組織主席巴特利時(shí)說(shuō)：“中國(guó)有接近2億受過(guò)高等教育和擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才，如果能進(jìn)一步提升他們的技能，不僅可以造福中國(guó)，也會(huì)造福世界?！?/p>

三、世賽元素融入電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的路徑探索

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域能力較弱，要改變這一現(xiàn)狀，可供選擇的路徑是：在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，融入世賽元素，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)向世賽能力標(biāo)準(zhǔn)看齊

世賽對(duì)于電子技術(shù)項(xiàng)目參賽者在知識(shí)、技能及綜合素養(yǎng)等方面要求是“適當(dāng)提高競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)技成就必需的現(xiàn)代技能；知識(shí)社會(huì)的必要技能，如信息和通信技術(shù)及創(chuàng)新；工作所需的社交和溝通技巧，包括創(chuàng)造力、爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)和問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)交流等”。

在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)密切聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展和人才需求，立足現(xiàn)有人才供給結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)具備從設(shè)計(jì)電路原理圖、繪制雕刻電路板、焊接、調(diào)試、編程、組裝到維修這一完整產(chǎn)品的制作過(guò)程所需的專(zhuān)業(yè)技能；具備全面掌握電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能靈活運(yùn)用與創(chuàng)新的能力；具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力的高素質(zhì)技能人才。

2.學(xué)習(xí)工作任務(wù)模擬競(jìng)賽試題

世賽電子技術(shù)項(xiàng)目的競(jìng)賽題目共分四個(gè)模塊，分別對(duì)應(yīng)產(chǎn)品制作過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，要求體現(xiàn)選手對(duì)該領(lǐng)域技術(shù)技能的全方位了解和應(yīng)具備的職業(yè)能力。A模塊，測(cè)試選手硬件設(shè)計(jì)能力。要求選手從設(shè)計(jì)電路開(kāi)始，畫(huà)電路板、加工電路板、安裝焊接元器件，最終完成一個(gè)電子產(chǎn)品的樣機(jī)；B模塊，測(cè)試選手編程邏輯思維能力。要求選手在4小時(shí)內(nèi)根據(jù)提供的硬件電路板和程序代碼，使用電腦在集成開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行嵌入式C語(yǔ)言編程；C模塊，測(cè)試選手故障檢修能力。要求選手對(duì)基本電路原理、常用模塊電路特性非常清楚，并能夠靈活使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行檢測(cè)，找到故障點(diǎn)并完成修復(fù)；D模塊，測(cè)試選手產(chǎn)品組裝水平。要求選手使用機(jī)械部件、不同類(lèi)型元件和表面貼裝部件等完成產(chǎn)品組裝，主要考察選手對(duì)行業(yè)規(guī)范的了解和產(chǎn)品品質(zhì)意識(shí)。

“世界技能大賽更接近于對(duì)技工教育內(nèi)容的高標(biāo)準(zhǔn)考試，并非另起爐灶。”將世賽題目進(jìn)行分解細(xì)化，充分考慮技工學(xué)生特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，合理降低難度系數(shù)，結(jié)合技術(shù)發(fā)展實(shí)際，形成典型工作任務(wù)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。在課程體系構(gòu)建上，以電路原理、電路板繪制標(biāo)準(zhǔn)與技巧、雕刻機(jī)使用方法、焊接安裝工藝標(biāo)準(zhǔn)、電路板調(diào)試等知識(shí)點(diǎn)和課程為核心形成完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重學(xué)生運(yùn)用基本電路原理、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、搭建模塊電路、測(cè)試電路信號(hào)的能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與選手選拔標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一

世界技能大賽CIS（Competition System）評(píng)分系統(tǒng)科學(xué)客觀、公正合理、操作簡(jiǎn)便，受到大賽專(zhuān)家、裁判的充分肯定，并得到世界上許多技能強(qiáng)國(guó)的廣泛應(yīng)用。系統(tǒng)包括了競(jìng)賽信息、競(jìng)賽項(xiàng)目技能信息和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)信息，通過(guò)客觀評(píng)分和主觀評(píng)價(jià)等多種計(jì)算方式，能全面反映參賽選手在各知識(shí)點(diǎn)上的得分及與其他選手的比對(duì)情況。

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，可借鑒世賽CIS評(píng)分系統(tǒng)的理念和第44屆世界技能大賽測(cè)量評(píng)分和判斷評(píng)分的全新評(píng)分規(guī)則，從任務(wù)的前期準(zhǔn)備到任務(wù)完成后的工具歸整，從個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)揮到團(tuán)隊(duì)合作能力的體現(xiàn)，從遵循規(guī)則規(guī)范到知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新，既要有客觀分值點(diǎn)，也要有三方主觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，力求全面考察學(xué)生的表現(xiàn)。

4.師資隊(duì)伍培養(yǎng)以專(zhuān)家遴選條件為指向

人社部《世界技能大賽參賽管理暫行辦法》明確規(guī)定，技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家應(yīng)具備的一項(xiàng)重要條件是專(zhuān)業(yè)技能高超，得到行業(yè)普遍認(rèn)同。因而，教師專(zhuān)業(yè)能力的提升應(yīng)該作為師資隊(duì)伍建設(shè)的主線(xiàn)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)提升領(lǐng)軍人才和骨干教師的教育教學(xué)能力；通過(guò)教師技能的提升，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽、承擔(dān)產(chǎn)教結(jié)合工作任務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等多種方式，領(lǐng)悟并掌握前沿的技能人才培養(yǎng)理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練方法，追蹤行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展，攻克技術(shù)難題，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)及社會(huì)影響力。

5.實(shí)訓(xùn)設(shè)備與世賽設(shè)備水平相當(dāng)

世界技能組織中聯(lián)合參賽的各國(guó)專(zhuān)家以及贊助賽項(xiàng)設(shè)備的世界一流企業(yè)專(zhuān)家，共同研究制定賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善競(jìng)賽機(jī)制、更新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備可選用為世賽指定設(shè)備或同一水平的設(shè)備。通過(guò)與這些先進(jìn)設(shè)備提供商的深度合作，增進(jìn)與企業(yè)技能人才的交流和溝通，師生可以對(duì)比國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，了解最新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念與制造工藝，參與企業(yè)技術(shù)難題的攻克和新技術(shù)研發(fā)。

6.教學(xué)環(huán)境與大賽場(chǎng)地設(shè)計(jì)理念一致

世賽場(chǎng)地是對(duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的高度還原。在這一理念的指引下，參考世賽賽場(chǎng)VI標(biāo)準(zhǔn)布置實(shí)訓(xùn)基地，在整體布局、工位設(shè)計(jì)、氛圍營(yíng)造方面融入世賽元素，并充分展現(xiàn)筆者學(xué)校的品牌形象和校園文化。在營(yíng)造真實(shí)比賽現(xiàn)場(chǎng)氛圍、增強(qiáng)師生對(duì)于世界技能大賽認(rèn)知的同時(shí)，豐富師生的職業(yè)體驗(yàn)，加深師生對(duì)于企業(yè)文化、對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)感知，可起到向榜樣看齊，匠心逐夢(mèng)的激勵(lì)作用。

（作者單位：重慶機(jī)械電子技師學(xué)院）