宋辰瑤

【摘 要】 職業(yè)教育的對(duì)外開放是我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的重要組成部分，如何面向來(lái)華留學(xué)生開放職業(yè)教育是高校發(fā)揮自身專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)、提高國(guó)際化辦學(xué)水平的新課題，本文以我校民用航空器維修專業(yè)來(lái)華留學(xué)生教學(xué)為例，基于留學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)?，F(xiàn)狀，分析了現(xiàn)階段留學(xué)生課堂教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，從學(xué)生語(yǔ)言能力、師資培養(yǎng)、課程設(shè)置與教學(xué)方法、學(xué)生管理與考評(píng)機(jī)制等方面給出了解決留學(xué)生教學(xué)問(wèn)題的方法探索，為高校推進(jìn)“一帶一路”教育戰(zhàn)略、留學(xué)生教育教學(xué)改革提供思路和參考。

【關(guān)鍵詞】 一帶一路；民航維修專業(yè)；留學(xué)生；教學(xué)改革

【Abstract】 The opening to the outside world of vocational education is an important part of Chinese ‘the Belt and Road Initiatives strategy. How colleges utilize their own educational advantages and carry out the strategy in order to improve their international level of education is a nowadays issue. Based on the example of teaching international students who are studying on the civil aviation maintenance in Guangzhou Civil aviation college， the difficulties and problems about the teaching of international students at the present stage are analyzed， according to the characteristics of the international students and the current situation of the college. And the corresponding means on languages， the teachers trainings， the courses design， the teaching methods， the managements and the evaluations upon the international students are discussed for the colleges references on pushing the strategy and performing the educational reform.

【Key Words】 the Belt and Road Initiatives； civil aviation maintenance； international students； educational reform

【中圖分類號(hào)】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-02

2015年3月，國(guó)家三部委發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，此“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為國(guó)家全面深化改革開放指引了新的道路。而職業(yè)教育對(duì)外開放是“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的重要組成部分，也是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。2016年教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》[1]的通知中明確指出，要與“一帶一路”沿線國(guó)家教育加強(qiáng)合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，全面推動(dòng)各國(guó)教育提速發(fā)展。

1 我校接收“一帶一路”國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的背景情況

2017年5月中國(guó)國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919的成功首飛，使得中國(guó)在民用航空領(lǐng)域進(jìn)一步增強(qiáng)了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，而地處海上絲綢之路前沿地區(qū)廣東的廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為中國(guó)中南地區(qū)具有民航背景的高職院校、民用航空器維修行業(yè)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的搖籃，從2011年伊始，與斯里蘭卡民航局合作[2]，每年接收一定數(shù)量來(lái)自斯里蘭卡的留學(xué)生[3]，這些學(xué)生在其國(guó)內(nèi)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，到我校飛機(jī)機(jī)電維修、空乘等專業(yè)學(xué)習(xí)一年專業(yè)課程。在“一帶一路”教育建設(shè)實(shí)施下，如何有效利用難得的歷史機(jī)遇，充分發(fā)揮民航職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)施民航職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，是一個(gè)值得深入探討的課題。

2 我校民用航空器維修專業(yè)留學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

目前我校民用航空器維修專業(yè)的斯里蘭卡留學(xué)生所在的班級(jí)，是與加拿大卡納多學(xué)院有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的出國(guó)班，除了留學(xué)生之外，其余都是中國(guó)學(xué)生。教師采用雙語(yǔ)教學(xué)授課。經(jīng)過(guò)筆者親身教授留學(xué)生幾年來(lái)的觀察，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置與教學(xué)方法、教學(xué)管理與考評(píng)機(jī)制等方面存在以下問(wèn)題。

2.1留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言水平參差不齊，課堂教學(xué)顧此失彼

來(lái)自斯里蘭卡的留學(xué)生中文水平較低，而中國(guó)學(xué)生中部分學(xué)生的英語(yǔ)水平較差，教師在雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，留學(xué)生只能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課部分的內(nèi)容，當(dāng)教師在說(shuō)中文時(shí)顯得有些無(wú)所適從；而中國(guó)學(xué)生中部分人能聽(tīng)懂全部英語(yǔ)授課內(nèi)容，但部分人如果不加以中文講解，則理解課堂內(nèi)容會(huì)比較困難。課后部分留學(xué)生向教師反映，希望教師能夠多說(shuō)英語(yǔ)，少說(shuō)中文；而部分中國(guó)學(xué)生則向教師反映，希望教師能夠多說(shuō)中文，這樣的情況常常讓教師陷入兩難，中文說(shuō)多了，留學(xué)生覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，表示不滿；而英文說(shuō)多了，中國(guó)學(xué)生又會(huì)喊聽(tīng)不懂，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)課的畏難和抵觸情緒。

另外，筆者曾經(jīng)教過(guò)一位斯里蘭卡的留學(xué)生，專業(yè)課成績(jī)優(yōu)異，在國(guó)內(nèi)某航空公司實(shí)習(xí)并獲得好評(píng)，原本有希望畢業(yè)后進(jìn)入該公司工作，但由于完全不懂中文，與同事溝通成為問(wèn)題，最終還是與這份工作失之交臂，令人惋惜。

2.2缺乏留學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)的師資力量，教師的英語(yǔ)水平亟待提高

相比較于出國(guó)班中國(guó)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)的師資要求，留學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不但要求教師精通所教授的專業(yè)，還要求教師具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫水平。目前高校里同時(shí)具備上述兩項(xiàng)能力的教師非常匱乏，實(shí)際的情況常常是要么英語(yǔ)水平高的教師專業(yè)方向不對(duì)口，要么精通專業(yè)的教師英語(yǔ)交流能力不足，從而導(dǎo)致高校在分配留學(xué)生班的專業(yè)課教師時(shí)，總是捉襟見(jiàn)肘，而留學(xué)生也會(huì)對(duì)能力不足的教師產(chǎn)生不滿情緒，如果這種負(fù)面口碑傳遞出去，勢(shì)必影響高校在留學(xué)生眼中的整體形象，阻礙高校留學(xué)生教育教學(xué)的正常開展。

此外，單從英語(yǔ)水平上而言，“一帶一路”國(guó)家的留學(xué)生也給精通英語(yǔ)的教師提出了新的挑戰(zhàn)。以我校為例，斯里蘭卡的留學(xué)生母語(yǔ)并非英語(yǔ)，英語(yǔ)也是他們的第二外語(yǔ)，雖然相比較于部分中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的聽(tīng)力、閱讀和寫作水平較高，口語(yǔ)也較流利，但有個(gè)突出問(wèn)題，就是他們普遍會(huì)帶有比較重的口音，對(duì)于母語(yǔ)也不是英語(yǔ)的中國(guó)教師來(lái)說(shuō)，常常聽(tīng)不懂他們的發(fā)言，這對(duì)教師與留學(xué)生的溝通交流產(chǎn)生一定影響。

2.3課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一，留學(xué)生課堂教學(xué)效果不理想

以我校為例，目前留學(xué)生的課程設(shè)置采用的是理論課和實(shí)踐課分開進(jìn)行的方式，理論課和實(shí)踐課分別由不同的教師來(lái)上，教師各自進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。理論課教師的教學(xué)方法仍然以課堂講授為主，輔以少量課堂提問(wèn)和一到兩次的期中測(cè)驗(yàn)。而民用航空器維修的專業(yè)課程，專業(yè)性較強(qiáng)，原理性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性的內(nèi)容較多，如筆者所教授的《固定翼飛機(jī)簡(jiǎn)介》課程中的螺旋槳工作原理，有油壓?jiǎn)蜗蚴健⒂蛪弘p向式、油壓配重式等，純講授的方法，沒(méi)有結(jié)合到實(shí)物或?qū)嵺`，留學(xué)生理解起來(lái)比較困難，從而反映在課堂上的反饋和測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)都不佳。而在實(shí)踐課中，實(shí)踐課教師未必會(huì)安排與理論課內(nèi)容完全對(duì)接的實(shí)踐內(nèi)容，且由于開設(shè)的先后時(shí)間不一，往往理論課還未上，實(shí)踐課就先行了。這樣的課程設(shè)置，理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果可想而知。

2.4對(duì)留學(xué)生缺乏有效的管理和引導(dǎo)，考評(píng)機(jī)制不夠合理

目前針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生的情況制定出的學(xué)生管理策略，由于文化、語(yǔ)言、信仰等方面的差異，很難在留學(xué)生管理中獲得良好的效果。以我校為例，在歷屆招收的斯里蘭卡留學(xué)生中，曾出現(xiàn)過(guò)部分學(xué)生對(duì)中國(guó)的飲食起居不適應(yīng)，課堂學(xué)習(xí)也難以跟上進(jìn)度的情況，學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，甚至出現(xiàn)缺勤、曠課現(xiàn)象。此外，國(guó)內(nèi)高校并無(wú)特別針對(duì)留學(xué)生應(yīng)用的考評(píng)機(jī)制，也很少推出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師對(duì)留學(xué)生的成績(jī)，特別是平時(shí)成績(jī)的評(píng)定隨意性很大，即使留學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)課堂表現(xiàn)不佳的情況，教師也以“照顧外國(guó)友人”的心態(tài)給予好評(píng)，以致于部分留學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠重視，課堂上有些散漫，不夠自律。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，都與“一帶一路”國(guó)家留學(xué)生的特點(diǎn)與中國(guó)高校學(xué)生管理和考評(píng)機(jī)制不相適應(yīng)所致。

3 提升我校民用航空器維修專業(yè)留學(xué)生教學(xué)效果的策略探索

為了提高我校留學(xué)生課堂教學(xué)的效果，服務(wù)好“一帶一路”教育戰(zhàn)略，針對(duì)我校民用航空器維修專業(yè)，擬從以下幾方面給出相應(yīng)的策略。

3.1實(shí)施分班教學(xué)，同時(shí)努力提升留學(xué)生中文水平

按照英語(yǔ)水平的高低，將出國(guó)班分成兩個(gè)班，把英語(yǔ)水平較高的中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生合編到一個(gè)班內(nèi)，把英語(yǔ)水平較低的其他中國(guó)學(xué)生編入另一個(gè)班。實(shí)施差異化雙語(yǔ)教學(xué)，即對(duì)有留學(xué)生的混合班實(shí)施以英語(yǔ)教學(xué)為主，少量中文講解為輔的雙語(yǔ)教學(xué)方式；而對(duì)無(wú)留學(xué)生的出國(guó)班實(shí)施英語(yǔ)授課比重動(dòng)態(tài)變化的方式，從少量的英語(yǔ)教學(xué)開始，逐漸過(guò)渡到英語(yǔ)和中文教學(xué)比重各半的模式，從而同時(shí)滿足留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的要求。

另一方面，鑒于民用航空器維修專業(yè)的特點(diǎn)，溝通交流、協(xié)同合作是維修工作中必不可少的能力，為了支持“一帶一路”職業(yè)教育的深入開展，建議面向留學(xué)生開設(shè)中文語(yǔ)言學(xué)習(xí)班，努力提升留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在專業(yè)課上，鼓勵(lì)留學(xué)生使用中文表達(dá)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，在培養(yǎng)留學(xué)生的崗位溝通能力的同時(shí)，也能促進(jìn)留學(xué)生順利融入到中國(guó)的生活和學(xué)習(xí)中。

3.2建立針對(duì)留學(xué)教育的師資培訓(xùn)方案，加強(qiáng)教師與留學(xué)生的交流聯(lián)系

我校擁有一批專業(yè)水平高超的優(yōu)秀教師，但其中英語(yǔ)水平高的教師卻鳳毛麟角，因此對(duì)于師資的培訓(xùn)，重點(diǎn)是英語(yǔ)水平的強(qiáng)化。我校和歐美國(guó)家的民航學(xué)校以及民航企業(yè)有合作關(guān)系，如加拿大卡納多文理學(xué)院，美國(guó)波特蘭社區(qū)學(xué)院，美國(guó)貝爾直升機(jī)公司等等，可以組織優(yōu)秀教師分期分批前往這些合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，一方面加強(qiáng)專業(yè)技能。我校英語(yǔ)部有一批外教常年教授學(xué)生口語(yǔ)，因此可以定期在校內(nèi)組織“英語(yǔ)角”活動(dòng)，由外教帶領(lǐng)專業(yè)教師練習(xí)英語(yǔ)，強(qiáng)化口語(yǔ)水平。

對(duì)于留學(xué)生的口音問(wèn)題，以我校為例，斯里蘭卡語(yǔ)屬于印度語(yǔ)族，發(fā)音和印度語(yǔ)比較相似，說(shuō)英語(yǔ)不怎么卷舌，如把“OK”發(fā)成“Ogei”，輔音有點(diǎn)清輔音、濁輔音不分，因此聽(tīng)起來(lái)費(fèi)勁，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，解決的方法沒(méi)有捷徑可走，就是要多聽(tīng)，聽(tīng)多了就熟悉了。建議留學(xué)生教師課后要多與留學(xué)生交流，如周末組織教師和留學(xué)生們一起郊游，在聊天中熟悉留學(xué)生的口音特點(diǎn)；還可以鼓勵(lì)留學(xué)生參加校內(nèi)的機(jī)務(wù)技能大賽，從而指導(dǎo)留學(xué)生實(shí)踐操作，增加與留學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。開展多種活動(dòng)，即有助于教師與留學(xué)生的流暢溝通，又可拉近教師與留學(xué)生的距離，有助留學(xué)生教育順利開展。

3.3進(jìn)行課程設(shè)置改革，積極探索多元化的教學(xué)方法

從學(xué)習(xí)風(fēng)格上看，留學(xué)生比中國(guó)學(xué)生更注重知識(shí)的實(shí)用性，而民用航空器維修專業(yè)是一門實(shí)用性也很強(qiáng)的專業(yè)，因此適宜將現(xiàn)有的專業(yè)課程進(jìn)行改革，在課程設(shè)計(jì)上，把理論課和實(shí)踐課的內(nèi)容緊密相結(jié)合，做到每一章節(jié)的理論課內(nèi)容教授完畢，都有相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)踐課隨后開展，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

在教學(xué)手段上，宜采用分組式教學(xué)、案例式教學(xué)等有益的教學(xué)方法，將理論課的重點(diǎn)章節(jié)做成任務(wù)發(fā)布，讓留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，每次完成一個(gè)任務(wù)，教師結(jié)合學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，突出教師與留學(xué)生的互動(dòng)性，充分發(fā)揮留學(xué)生的主體地位，提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

劉延?xùn)|副總理2016年在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上的講話指出，要“以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化”，“教育信息化要緊緊圍繞國(guó)家重大需求，在‘一帶一路等國(guó)家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮作用”[4]，可見(jiàn)，多媒體信息化教學(xué)手段在課堂教學(xué)改革中具有重要作用，除了圖片、視頻以外，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、微課、微信公眾號(hào)等新興教學(xué)資源的多元化運(yùn)用，可以增強(qiáng)留學(xué)生的直觀感受，減小語(yǔ)言之間的傳播誤差，從而明顯提高教學(xué)效果[5]。

3.4完善留學(xué)生管理和引導(dǎo)策略，建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制

在留學(xué)生管理上，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高校的成功經(jīng)驗(yàn)。以我校為例，建議在社會(huì)上招聘或本校留校一些優(yōu)秀的斯里蘭卡畢業(yè)生，這些人士早已適應(yīng)中國(guó)的生活，并對(duì)學(xué)校的管理非常熟悉，請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)在校留學(xué)生們的專職輔導(dǎo)員，對(duì)新來(lái)的留學(xué)生快速適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)與生活相當(dāng)有幫助。筆者在加拿大卡納多文理學(xué)院了解到，那里為中國(guó)留學(xué)生所配備的專職中國(guó)輔導(dǎo)員，還會(huì)參加他們的課堂學(xué)習(xí)，和留學(xué)生一起解決課堂上的難題，提供相應(yīng)的指導(dǎo)。這一條成功經(jīng)驗(yàn)如果也應(yīng)用到我校中來(lái)，相信可以有效提高留學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及學(xué)習(xí)的熱情，有效改善留學(xué)生課堂表現(xiàn)。

在考評(píng)機(jī)制上，在中國(guó)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立適合于留學(xué)生的考評(píng)制度，比如在平時(shí)成績(jī)的考評(píng)中，制定考評(píng)細(xì)則，如留學(xué)生用中文回答問(wèn)題，屬于額外加分的項(xiàng)；在小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下，能夠積極幫助中國(guó)學(xué)生解決問(wèn)題的留學(xué)生也可以獲得較高的評(píng)分等。2016年中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見(jiàn)》中提到，要設(shè)立“絲綢之路”中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，每年資助沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生[6]，由此想到，高校也可以對(duì)留學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，鼓勵(lì)他們更好的完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也更加完善了留學(xué)生的學(xué)習(xí)管理制度。當(dāng)然，留學(xué)生如果違反了學(xué)生管理制度，如遲到、早退、曠課、上課喧嘩等，也應(yīng)和中國(guó)學(xué)生“無(wú)差別”對(duì)待，減分計(jì)入相應(yīng)的考評(píng)中。只有這樣，才會(huì)激勵(lì)留學(xué)生產(chǎn)生自律意識(shí)，規(guī)范課堂表現(xiàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”這項(xiàng)國(guó)家大戰(zhàn)略的實(shí)施，為我校民用航空器維修專業(yè)的職業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的宏大發(fā)展空間和難得的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。留學(xué)生教育工作者要善于觀察和總結(jié)留學(xué)生教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，不斷探尋高校留學(xué)生教育持續(xù)發(fā)展的路徑，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)和管理水平，為擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生規(guī)模、培養(yǎng)國(guó)際化人才貢獻(xiàn)力量。

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