孫娜

【摘 要】 高效的課堂，必定是所有學生都學有所得的課堂。這就必須體現(xiàn)學生的主體地位，只有確保學生積極參與課堂，才能使他們變被動學習為主動探求知識。教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為活躍輕松的課堂教學奠定堅實的基礎(chǔ)。要鼓勵學生在課堂上開展合作探究式學習，實現(xiàn)資源共享和互相提高，要注重活動練習。只有各個環(huán)節(jié)都具備，才能實現(xiàn)課堂教學的高效。

【關(guān)鍵詞】 中職；英語；高效教學；目標

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

有效的教學活動是教師運用合理的教學方法提升學生的英語學習效率，讓學生在最少的時間內(nèi)取得最大的學習效果，提升整體的課堂教學發(fā)展狀況，完成教學的特定目標。

一、現(xiàn)在中職英語教學現(xiàn)狀

具體說來，有以下幾方面的問題：1.部分學生在家長的逼迫下就學，并非出于本意?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”對上中職存在一定的抵觸心理，學習態(tài)度散漫，對難學的英語更是持消極甚至抵制態(tài)度。教師應注重英語教學的藝術(shù)性，增強吸引力，用生動、直觀、豐富有趣的教學方法吸引學生的注意力，喚起他們的英語學習興趣，徹底改變他們的消極抵觸情緒，變“要我學為我要學”。2.中職學校大部分教師備課充分，對教材上的知識點講得很多、很透，輸入的知識量較大。但學生卻不感興趣，常常出現(xiàn)教師在課堂上唱獨角戲的現(xiàn)象。學生長期不配合，不少教師上課也很少與學生交流或提問，教學已經(jīng)不是師生間的雙邊活動。3.中職學生的英語基礎(chǔ)不牢，對英語學習缺乏信心。選擇在中職就讀的學生，大多數(shù)英語成績不好，且有較強的恐懼心理，總認為自己無法跨越這道難關(guān)。因此，幫助他們客服心理障礙，培養(yǎng)自信至關(guān)重要。筆者認為，應精選授課內(nèi)容，調(diào)整授課方式，讓學生“跳一跳就能摘到果子”，在學習過程中有成就感，從而增強學習信心。4.教學效果不理想。筆者發(fā)現(xiàn)，重要的考試中都會有很多學生的英語成績不過關(guān)，導致他們的學習信心倍受打擊，有放棄學習英語的念頭。再加上些許不良風氣的影響，在是否學好英語上搖擺不定，學習自覺性有所下降。不少學生的英語能力不但沒有提高，反而呈現(xiàn)倒退趨勢。誠然，造成中職英語教學存在的諸多問題，是社會影響、學校因素、教師因素多方作用的。因此，需要優(yōu)化英語課堂教學，以提高教學效率，改變目前英語教學的被動局面。

二、立足學生本位是高效課堂的基石

要真正做到以學生為主體，就必須立足學生本位。無論從備課到上課到練習都能緊緊圍繞學生的實際而進行，要從傳統(tǒng)的“我講你聽”、“我教你學”過渡到“你學我教”，讓英語教學走上“以學定教”的道路，這樣的課堂才能成為學生喜歡的課堂，才能充分調(diào)動起學生的積極性。首先，要通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來作為基礎(chǔ)。課堂是師生雙方互動的過程，這個互動是人與人之間的互動，人與人之間的互動是基于感情而進行的。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，學生就是教師的支配對象，學生在課堂學習中實現(xiàn)的不是自我發(fā)展，而是配合教師完成教學任務，主動性不強，積極性不高，學習效率也自然不高。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要真正走到學生中間去，俯下身子和學生說話，能知曉學生的需求，無論在學習上還是在生活上，教師都要能給予學生充分的關(guān)心。其次，要讓課堂變?yōu)閷W習的課堂。教學不是為了教而教，是為了學而教，那么，教學中，教師就要允許學生大膽發(fā)言，大膽提問，在質(zhì)疑中學習和提高。

三、營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的語言環(huán)境

在英語教學過程中，許多學生的英語基礎(chǔ)薄弱，對學好英語缺乏信心，在課堂上懼怕說錯而被教師斥責或同學嘲笑，久而久之便習慣把自己當成配角，要么聽教師講或忙于記筆記，沒有真正參與其中。良好的課堂氛圍有助于消除學生的焦慮情緒，使他們處于最佳學習狀態(tài)。因此，教師應充分發(fā)揮自己的主導作用，在課堂上用飽滿的激情、富有魅力的語言來帶動學生的情緒，引導他們自主參與課堂教學。同時，對不同程度的學生提出不同的要求，鼓勵和信任每位學生，可以有效幫助學生消除心理障礙，令他們獲得成就感，產(chǎn)生進一步學好英語的動力。

四、課堂教學與生產(chǎn)生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學情境

中職學生的英語基礎(chǔ)普遍較差，但現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容多、難、深，與學生的基礎(chǔ)水平和所學專業(yè)不相符。因此，中職學生學習英語的興趣不高，成績也很難得到提高。中職英語應該考慮到它的特殊性，應該和專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，對所教的教學內(nèi)容進行補充、刪減，有選擇地組織教學內(nèi)容，讓課堂教學與生產(chǎn)生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，更好地體現(xiàn)英語的實用性，更好地服務于專業(yè)。中職教師應該把專業(yè)知識運用在英語課堂活動中，讓學生在情境中學會用英語表達所學專業(yè)內(nèi)容，在用英語中讓學生掌握該專業(yè)的知識。在具體的教學過程中，教師應當積極地創(chuàng)設(shè)各種符合生活實際情況的情境，創(chuàng)設(shè)與專業(yè)有關(guān)的情境，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，積極營造良好的語言氛圍，讓每一個學生都能自然輕松地進行英語學習，在快樂中加強英語訓練，獲得知識，提高能力，真正地做到寓教于樂，在輕松活潑的氛圍中達到課堂教學目標。

五、合作探究是高效課堂的主旋律

行之有效地利用現(xiàn)代各種教學策略，是總之，教無定法，貴在得法。構(gòu)建中職英語高效課堂的方式方法不勝枚舉，并不僅僅局限于筆者上述所提到的三個方面。筆者認為只要是能充分誘發(fā)學生的英語學習熱情、有助于切實提高英語課堂實際教學效率及質(zhì)量的教學策略都應當結(jié)合實際情況對其進行靈活運用。這既是創(chuàng)新中職英語課堂教學方法的客觀要求，更是構(gòu)建中職英語高效課堂的客觀要求。

六、和諧師生關(guān)系，提高英語教學有效性

和諧的師生關(guān)系對于中職學生的英語學習參與積極性有重大影響。要提高教學有效性，教師要學會尊重學生的人格。在中職學生的成長過程中，他們具有一定的生理、心理發(fā)展需求，希望能夠在學校生活中得到教師的肯定。在英語課堂教學過程中，積極去維護學生的自尊心，滿足學生的期待，能夠讓課堂成為學生的課堂。比如，在講解Its time to change時，教師可以就“change”這個話題與學生進行平等互動。教師先從自己入手，說一說自己的不足以及自己想要改變的地方，如自己的作息時間、興趣愛好等。當教師積極地與學生分享自己的經(jīng)歷與想法，學生的交流積極性會大大提高。

總之，教無定法，貴在得法。構(gòu)建中職英語高效課堂的方式方法不勝枚舉，并不僅僅局限于筆者上述所提到的三個方面。筆者認為只要是能充分誘發(fā)學生的英語學習熱情、有助于切實提高英語課堂實際教學效率及質(zhì)量的教學策略都應當結(jié)合實際情況對其進行靈活運用。這既是創(chuàng)新中職英語課堂教學方法的客觀要求，更是構(gòu)建中職英語高效課堂的客觀要求。

參考文獻：

1、馬黎；情境·交際·運用——中考交際英語試題分析[J]；新課程（中學版）；2010年01期

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