周宇

【摘 要】 高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，尤其注重學(xué)生與職業(yè)發(fā)展的接軌，因此在教學(xué)中應(yīng)改變以往重理論、輕應(yīng)用的教育弊端，改變陳舊的學(xué)科思想，利用技術(shù)、培訓(xùn)等手段提高學(xué)生的理解和實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送文化素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】 高職教育；統(tǒng)計(jì)學(xué)；弊端；思路創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G64.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-01

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種工具性學(xué)科，在金融發(fā)展、營(yíng)銷管理、投資理財(cái)?shù)确矫娑加兄匾淖饔茫c人類生活和社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)。在高職院校開(kāi)設(shè)這一專業(yè)也是與時(shí)代發(fā)展相接軌的表現(xiàn)，就目前發(fā)展而言，金融已是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要杠桿。

一、理論教學(xué)中的弊端

各院校使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本大同小異，普遍重視系統(tǒng)的理論性，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理追根溯源，剖析極深，但是對(duì)實(shí)踐的要求卻比較少，這無(wú)形中給教師和學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，讓許多教師選擇抱著書(shū)本講理論，學(xué)生的興致不高，聽(tīng)課質(zhì)量明顯走低[1]。另一方面，教師對(duì)于理論教學(xué)的研究也不夠深入，將過(guò)多的精力放在職稱評(píng)定、晉級(jí)升遷上，講課只是照本宣科，缺乏聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的過(guò)程，知識(shí)體系陳舊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有指導(dǎo)作用。同時(shí)我們也要注意到一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，就是教材內(nèi)容本身的孤立。統(tǒng)計(jì)學(xué)離不開(kāi)金融、會(huì)計(jì)等學(xué)科的補(bǔ)給，但是高職院校的課程內(nèi)容中并沒(méi)有將這些內(nèi)容加以融合，為綜合學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的阻礙，這也在一定程度上解釋了理論無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐的原因。

二、教學(xué)載體與主體的改良

（一）提高教材使用價(jià)值

教材是學(xué)科理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此高職院校應(yīng)該選用更為契合的教材，尤其在地域特征、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等方面加以考慮。更主要的是，高職院校要具備自主研發(fā)課程的能力，對(duì)于一些發(fā)展勢(shì)頭較好的學(xué)校，可以將本校的特色與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，制定出配套教材，將全新的學(xué)科理念，教師的科研成果，以及管理、金融等知識(shí)有所選擇的加入到教材之中，制定出科學(xué)、完備、系統(tǒng)性強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

高職院校的教師對(duì)于教學(xué)有一定的惰性，尤其在課程內(nèi)容的設(shè)置上沒(méi)有優(yōu)化的過(guò)程，教學(xué)形式也顯得陳舊呆板，這在一定程度上曲解了傳道、授業(yè)、解惑的意義[2]。為此，教師本身要提高自己的素養(yǎng)與能力，在設(shè)置課程和選擇教學(xué)方式的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的接受能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將新穎的知識(shí)傳授給學(xué)生，而非閉門(mén)造車(chē)，止步不前。

（三）自主學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是自我發(fā)展的執(zhí)行者，作為學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自身努力的重要性，而不是將所有的責(zé)任都推給學(xué)校和老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高職院校要多舉辦學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并采用考評(píng)的方式，讓學(xué)生合理評(píng)估自己的能力，找到學(xué)習(xí)中的短板，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解，找準(zhǔn)未來(lái)的發(fā)展方向，做到有的放矢。

三、外部方式的去粗取精

（一）細(xì)化培訓(xùn)方式

高職院校學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)業(yè)務(wù)能力的有效延伸。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中做好培訓(xùn)實(shí)踐工作。有些高職院校采用“校企合作”的方式，進(jìn)行定向、定點(diǎn)委托培養(yǎng)的形式，讓學(xué)生獲得更為專業(yè)的指導(dǎo)，為那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供更好的工作崗位。為了使培訓(xùn)達(dá)到更好的效果，學(xué)校和企業(yè)都要制定嚴(yán)格的考評(píng)辦法，規(guī)范操作流程，對(duì)于實(shí)習(xí)效果好的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)，而那些態(tài)度不認(rèn)真，行為懶散的學(xué)生則要處以培訓(xùn)延期的處理，并予以警告處分，只有這樣才能真正保障學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有效性，為學(xué)生的發(fā)展提供支撐[3]。

（二）重視軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)與數(shù)字、金融打交道的學(xué)科，勢(shì)必會(huì)有一些冗雜的數(shù)據(jù)內(nèi)容需要處理，為了減輕操作負(fù)擔(dān)，節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)化信息處理的準(zhǔn)確性，我們要充分重視統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)常用的Foxtable，Spss等軟件。為此，在教學(xué)中要有意識(shí)地將信息技術(shù)內(nèi)容融入其中，并充分利用一切機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一技能的掌握，比如可以舉辦業(yè)務(wù)考評(píng)大賽，創(chuàng)新應(yīng)用團(tuán)隊(duì)賽等，讓學(xué)生掌握與時(shí)代發(fā)展相匹配的技能，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（三）做好評(píng)價(jià)與考核

高職院校在管理中常存在一些弊端，比如不重視學(xué)生的考評(píng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)容不得一點(diǎn)馬虎，對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生也要嚴(yán)格要求，尤其在業(yè)務(wù)能力上要制定明確的考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)提高自己對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，利用創(chuàng)新思維改良自身不足[4]。學(xué)校在實(shí)行管理的過(guò)程中要做到責(zé)任到人，分層管理，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，保障評(píng)價(jià)與考核機(jī)制落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革的深入，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的需求以及時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并借助信息技術(shù)的發(fā)展和軟件的推陳出新，讓學(xué)生獲得更多、更新的知識(shí)，為其提供更為充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]單勤琴.高職院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究[J].科教導(dǎo)刊，2015（30）：82-83.