歷光平

摘要：信息化時代的到來推動教育教學發(fā)展，在發(fā)展過程中研發(fā)出了許多新興教學方式，其中翻轉(zhuǎn)課堂就是其中的一種教學方式。我國高職計算機基礎(chǔ)課程教學中應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂模式，在應(yīng)用過程中取得了很大的效果，為認知程度不同的學生學習創(chuàng)造了環(huán)境。該文將這一新興教學方式在高職計算機基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用做出了闡述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職教學；計算機基礎(chǔ)課程；應(yīng)用

當前很多高職學校都有開設(shè)計算機基礎(chǔ)這門課程。計算機基礎(chǔ)在經(jīng)過了很長一段時間之后在教學內(nèi)容上普遍都沒有進行創(chuàng)新，教材的更新頻率也比較低，教師在教學計算機基礎(chǔ)課程時使用的教學方式和方法也沒有及時轉(zhuǎn)變，比較單一。在這樣的種種因素影響下，導(dǎo)致學生在社會科技飛速發(fā)展的信息化時代無法掌握更多的知識，自身學識嚴重不足，跟不上社會發(fā)展的步伐，無法適應(yīng)未來的社會工作和生活。計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容過于單調(diào)，教學方法上也是傳統(tǒng)的灌輸知識形式，使學生學習很被動，無法引發(fā)學習積極性和興趣，使學生不愿意學習，教師的教學目標也無法達到?；谝陨铣霈F(xiàn)的這些現(xiàn)象，為了能夠使高職學生學好計算機基礎(chǔ)課程，高職學校決定將新興教學方式翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在了計算機基礎(chǔ)課程教學中，讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出自身作用，使學生學習積極性和效果得到有效提高。

1什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂又叫做顛倒課堂，是美國研究出的一種教學模式。它主要是由教師為學生提供學習視頻，學生在非上課時間對視頻進行學習，學習后在課上教師對學生進行引導(dǎo)，將知識內(nèi)化，并解決學生在自主學習過程中所遇到的問題。這樣的教學模式完全顛覆了原本的師生角色，讓學生成為了課堂的主體，促進教師和學生之間有更多互動與交流的機會。通過這樣的教學模式，不但讓學生能夠在自己喜歡的環(huán)境中學習，也能讓學生自主學習能力得到提高，并能夠有針對性的學習，找到適合自己的學習方法，使學習效率有效提高，并使教師教學效果收獲了豐厚的成績。

2翻轉(zhuǎn)課堂的特點

1）翻轉(zhuǎn)課堂將師生之間的角色完全調(diào)換了，教學過程中凸顯出學生的主體地位，教師成為學生學習的引導(dǎo)者。以往的教學過程中主要是教師在教授知識，學生被動的學習知識，使學生在學習方面對教師過分依賴，無法獲得自主學習的能力，師生之間的關(guān)系也處于僵持狀態(tài)，學生感受不到民主和平等的師生關(guān)系，使師生之間的交流大大減少了，也導(dǎo)致在課堂教學中學生不愿參與到教學中，使師生之間缺少互動和交流。

2）翻轉(zhuǎn)課堂使學生學習方式發(fā)生了改變，學生通過在課前學習、觀看教學視頻等學習知識。以往的教學課堂上，大部分時間都是用來講解教學內(nèi)容，留給學生答疑解惑的時間非常少，但是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式將學生學習方式完全改變了，學生可以將自主學習基礎(chǔ)知識中遇到的問題記錄下來，通過網(wǎng)絡(luò)或者在課堂上得到答案，與教師及時交流，使學生學習過程中遇到的問題得到及時解決。

3）翻轉(zhuǎn)課堂使教學流程逆向進行，使課堂教學方式與課后學習進行了顛倒。以往的課堂教學過程中，教師的職責就是向?qū)W生傳輸知識，學生硬性記憶知識，教師留下課后作業(yè)，學生在課后做作業(yè)使學生能夠?qū)W習內(nèi)容充分掌握。翻轉(zhuǎn)課堂正好與傳統(tǒng)教學模式相反，讓學生利用課后時間主動學習和練習，課上通過教師將知識內(nèi)化并一起討論遇到的問題。

3翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高職計算機基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用

高職學校中，計算機基礎(chǔ)課程是學生必須學習的內(nèi)容，開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的目的就是為了讓高職學生能夠?qū)⒂嬎銠C基礎(chǔ)知識學到手，使學生不論是在學習還是在將來的工作中都能對計算機操作應(yīng)用自如，實現(xiàn)實際工作中的計算機應(yīng)用，使工作開展更加順利。所以，在高職教育中，培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用能力是首要任務(wù)，新時代教育發(fā)展創(chuàng)新速度非?？?，為能夠讓學生綜合能力得到提高，高職計算機基礎(chǔ)課程教學中應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂這一新興教學模式，目的就是為了通過改革創(chuàng)新教學模式，使學生能夠真正得到計算機應(yīng)用能力，實現(xiàn)學生綜合發(fā)展的目標。

3.1翻轉(zhuǎn)課堂準備工作

1）教師準備教學視頻

根據(jù)高職教育中計算機基礎(chǔ)課程的教材特點，將教材內(nèi)容中的基礎(chǔ)課程進行分類，因為計算機基礎(chǔ)課程主要有計算機網(wǎng)絡(luò)，計算機硬件、軟件，常用辦公軟件Excel、Word、PowerPoint等，將這些知識點再進行細致的劃分，教師再將每一個細化的知識點充分收集資源制作成教學視頻。視頻的時長大概是在十分鐘左右，不可時間過長，否則會使學生注意力無法集中，達不到理想的教學效果。

2）教師制定學習導(dǎo)航

高職學校中的學生處于青年階段，這一階段學生的特點是自我意識強烈并有很強的個性，學習和生活都比較自由，這使很多學生都不能夠主動學習。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠讓學生在喜歡的環(huán)境下進行課前學習，學習地點和時間都很自由，這有利于讓學生對學習發(fā)生興趣，但是也不免存在一些學生還是無法參與到學習過程中來。針對這種情況，教師應(yīng)該想辦法解決，可以讓學生做一些練習題，讓學生積極思考問題，并讓學生帶著疑問去學習，同時為學生創(chuàng)建反饋平臺，教師就可以通過這樣的反饋平臺充分了解學生學習情況。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

教師將教學視頻分享給學生，讓學生自主學習，在學習過程中遇到的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)進行查閱資料，也可以與同學之間互相探討或者通過反饋單向教師提出幫助，通過自主學習，還能激發(fā)學生求知欲望，例如，學生在了解計算機的應(yīng)用領(lǐng)域時，學生通過翻轉(zhuǎn)課堂學習到計算機運用的是信息化管理，信息管理的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，能夠幫助管理者將決策水平得到提高，改善運營策略的計算機技術(shù)。計算機最重要的一個特點就是能夠處理信息，能夠?qū)Ψ浅?fù)雜且大量的信息進行搜集、儲存、排序、分類、加工、發(fā)布、檢索等，現(xiàn)代計算機的主要應(yīng)用就是信息管理，信息管理還在工作中應(yīng)用廣泛，實現(xiàn)無紙化辦公、辦公自動化，在企業(yè)管理、圖書管理、平面設(shè)計等等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。通過了解這些知識，學生會對計算機的功能產(chǎn)生很大興趣，想要了解更多關(guān)于計算機應(yīng)用的領(lǐng)域，通過產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就可以通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行搜索資料，學習教材中沒有的課外知識。學生通過自主學習，了解到了計算機的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，它能應(yīng)用于科學計算、過程控制、多媒體應(yīng)用、輔助技術(shù)等等，學生知道了天氣預(yù)報、衛(wèi)星、石頭開采、工程設(shè)計等都是通過計算機來實現(xiàn)的，豐富了自己的學識。在課上學生將自主學習到的知識與同學分享，讓學生的視野更加開闊，增長見識，同時也懂得分享的樂趣。

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還能使學生在自主學習中充分鍛煉計算機實操能力，并能夠在不斷操作過程中發(fā)現(xiàn)計算機基礎(chǔ)知識中一些軟件的操作技巧，同時還能探索到更多知識，例如在學習Excel時，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學，學生先在課前學習Excel的基礎(chǔ)知識，學會設(shè)置單元格邊框、快速選定不連續(xù)單元格、公式計算、凍結(jié)窗口等操作，通過不斷運用Excel表格會發(fā)現(xiàn)還有很多問題無法通過課本知識來解決，這時學生就可以利用網(wǎng)絡(luò)來自主學習，如果獨立學習過程中對某些知識點還是無法理解，就可以向教師求助，教師將這些難點講解給學生，使學生的問題得到解決。

4結(jié)束語

總而言之，高職教育中計算機基礎(chǔ)課程是學生必須學習的內(nèi)容，對學生的學習和工作都能起到很大的輔助作用。教師在教學過程中，要注意教學方式方法的創(chuàng)新，合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式為學生提供良好的學習環(huán)境，精心制作教學視頻幫助學生學習好計算機基礎(chǔ)課程，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，積極思考問題，勇于去探索知識，使自己的學識更加豐富。