黎智

摘 要 中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開口讀英語(yǔ)，其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí)，課堂上老師教的，課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、短語(yǔ)和課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境所帶來(lái)的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 朗讀和背誦 初中英語(yǔ)教學(xué) 好處

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。更為重要的是朗讀和背誦還有很多好處：

（1）朗讀和背誦幾乎不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。

（2）朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生用太多的時(shí)間來(lái)完成。它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

（3）通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量的有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好寫句子就會(huì)脫口而。

（4）堅(jiān)持不懈的朗誦和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以正確糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）朗讀和背誦可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要詞語(yǔ)、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑是模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀和背誦可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

（6）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)，或者某一個(gè)句子、某一篇文章寫得像不像英文，一般有語(yǔ)感的人都能夠直接覺(jué)察到。隨后，才分析它在用詞和語(yǔ)法上有沒(méi)有錯(cuò)。有時(shí)候語(yǔ)法并沒(méi)有錯(cuò)，但就是聽上去不舒服，這是因?yàn)楸磉_(dá)方式不符合英語(yǔ)習(xí)慣。我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很難做到用英語(yǔ)進(jìn)行思維，即使出國(guó)一時(shí)能夠做到，但回國(guó)后失去和英美人接觸的環(huán)境后，仍然會(huì)逐漸喪失。但是，語(yǔ)感卻不同，一個(gè)人一旦語(yǔ)感養(yǎng)成，卻不大會(huì)拋棄我們，這就像學(xué)寫文章，只有從不通到通，沒(méi)有從通到不通的，最多只是丟生了，下筆時(shí)感到話少而已。所以，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感是非常重要的。

（7）朗讀可以突破聽力難關(guān)。聽力課上，常常會(huì)有這樣的事情發(fā)生：學(xué)生聽不懂他們本來(lái)熟悉的詞、句子，而如果把這些詞句寫出來(lái)，學(xué)生讀來(lái)卻很容易理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其主要原因就是學(xué)生腦子里只儲(chǔ)存著通過(guò)眼睛輸入的英語(yǔ)單詞的形的信息，卻沒(méi)有將有聲信息通過(guò)耳朵同時(shí)與形的信息融合。多聽固然是解決聽力問(wèn)題的一個(gè)辦法，熟能生巧嘛，可是許多人卻不明白朗讀和背誦對(duì)提高聽力的作用不亞于多聽。我們大多數(shù)人都有這樣的體會(huì)，讀中學(xué)、小學(xué)時(shí)學(xué)的單詞、課文經(jīng)久不忘，而成年后看的一些東西卻不易留下印象。這里有年齡的因素，而另一個(gè)很重要的因素就是文字輸入大腦的方法發(fā)生了很大的變化。小時(shí)候?qū)W的文章多數(shù)是通過(guò)朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡增長(zhǎng)，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了。如此一來(lái)，記憶的牢固程度就會(huì)減弱。因此，堅(jiān)持朗讀，就不會(huì)發(fā)生看得懂而聽不懂的事了。

因此，在初中階段尤其是初一的英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到很大的作用。初一英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)認(rèn)不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語(yǔ)，由于大量的單詞不會(huì)讀，而使有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生，有的同學(xué)有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但由于以前學(xué)過(guò)的單詞不會(huì)讀，課文不會(huì)讀，而不知從何下手。

如果初一就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲地朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了。自然就會(huì)記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么到了初二、初三就很自覺(jué)地去朗讀、去背誦英語(yǔ)，還愁英語(yǔ)學(xué)不好嗎？因此我想對(duì)初一的學(xué)生說(shuō)：“珍惜時(shí)間，在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，請(qǐng)盡量的放出聲音來(lái)朗讀英語(yǔ)，力求把一些范文，精彩的段落、句子背誦下來(lái)，這樣等你們上了初二、初三，學(xué)英語(yǔ)就很輕松了。”初二、初三的同學(xué)也不必灰心喪氣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。俗話說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”，這句話用英語(yǔ)說(shuō)就是Its never too late to learn.（學(xué)習(xí)總不會(huì)晚）所以，只要你們能抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子，形成一定的語(yǔ)感，英語(yǔ)成績(jī)同樣可以提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張磊.初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗誦和背誦[J].成功（教育），2013（22）：40.

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