郭香瑞

【摘 要】 本文從小組內(nèi)職務(wù)的分工；小組長的重要性；小組長的角色定位；小組長的選拔條件；小組長的職責(zé)要求五方面，闡述了建立小組長負責(zé)制，促進教學(xué)和班級管理的有效進行。

【關(guān)鍵詞】 小組；合作；小組長；班級管理

【中圖分類號】 G63.32 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是新課程提出的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它凸顯了新課改的核心——自主、合作、探究。在小組合作學(xué)習(xí)中，就要以小組長為突破口，建立小組長負責(zé)制，把合作小組建成為一個有效的學(xué)習(xí)組織、有效的管理團隊。

一、小組內(nèi)職務(wù)的分工

建立小組長負責(zé)制，首先要明確好小組內(nèi)的職務(wù)分工。一般而言，每小組要設(shè)以下職務(wù)：

正組長，副組長各一名，主要負責(zé)小組的學(xué)習(xí)；

紀(jì)律組長，主要負責(zé)管理本小組的紀(jì)律；

衛(wèi)生組長，主要負責(zé)本小組的衛(wèi)生打掃；

記錄員，負責(zé)記錄本小組的加減分情況；

監(jiān)督員，負責(zé)監(jiān)督組內(nèi)違紀(jì)行為。

這樣，每個小組長管理6—8個人，一個班級被分化成6—8個小組。小組內(nèi)人人都有“頭銜”，既可以做到權(quán)力的相互制約，避免了小組長用自己的“小權(quán)威”代替教師的“權(quán)威”；又可以讓每個組員都負有責(zé)任和使命，使小組中的每個人感受到一種主人翁的感覺，人人都有為小組出力的責(zé)任心，不斷增強小組的凝聚力；當(dāng)然，只要每個小組長把自己小組成員都管理好了，那整個班集體的學(xué)風(fēng)班風(fēng)都會是優(yōu)秀的。

二、小組長的重要性

如果把每個小組看成是一個小班，那么一間教室就成了n個小班。小組長是小組活動和班級管理的有效組織管理者，他的能力水平?jīng)Q定著各“小班”的質(zhì)量。

（一）在班級管理中，小組長發(fā)揮著重要作用重要。小組長是小組的核心人物，他的態(tài)度和能力直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動力，進而決定著整個班級的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動力。

（二）在教學(xué)中，小組長作用的發(fā)揮對于我們構(gòu)建高效的課堂是必不可少的。自學(xué)，展示，反饋每一個環(huán)節(jié)，小組長都起著舉足輕重的作用，他決定著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，決定著我們教學(xué)的成敗。

三、小組長的角色定位

在小組合作中，小組長是小組活動的靈魂，我們可以把小組長定位為：小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重作用的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者；同時，小組長也是班級管理的核心領(lǐng)導(dǎo)人，班主任的小助手。

四、小組長的選拔條件

對小組長的選拔要有目的地進行，以充分發(fā)揮小組長的核心作用。小組長應(yīng)該具備如下的基本條件：

（一）學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)習(xí)慣好。在學(xué)習(xí)方面，小組長要有好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，能力和習(xí)慣是長久的，成績是暫時的。小組長如果學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自然能成為小組學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭羊”，影響其他小組其他成員，使整個班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）有責(zé)任心。小組長要以身作則，有責(zé)任感和使命感，要把履行組長的職責(zé)看成是自己分內(nèi)的事，從中感受到盡職守責(zé)的成就感、幸福感。

（三）有公益心。公益心，顧名思義就是不計較代價與回報，具有奉獻精神。有的小組長只知道自己做自己的事情，怕耽誤自己學(xué)習(xí)，忽略了和本組同學(xué)的互助，不愿為班級付出，自然難當(dāng)重任。小組長要盡自己最大的努力幫助組內(nèi)的所有成員，要尊重組內(nèi)成員，要有耐心、有愛心。

（四）有協(xié)調(diào)、組織能力。一個人是否具有出眾的協(xié)調(diào)、組織能力，主要看其是否具有“組織者”的氣質(zhì)和風(fēng)范，有些人天生就是“組織者”，一旦將某項組織工作交給他，就能立即在職務(wù)范圍內(nèi)對他人產(chǎn)生影響。在小組中，不同人的個性差異，產(chǎn)生矛盾是正常的，當(dāng)矛盾出現(xiàn)后，正確的處理方法是最為重要的。一個合格的小組長，不僅不懼怕問題，而且要有解決問題的能力，更重要的是，要有避免沖突的能力。

五、小組長的職責(zé)要求

在合作小組中，小組長是領(lǐng)袖，是小組活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，課堂上小組合作學(xué)習(xí)的成效以及班級管理的成敗，與小組長有直接的關(guān)系，小組長須發(fā)揮好以下幾點職能：

（一）組織職能

小組長需要發(fā)揮他的組織職能進行小組的文化建設(shè)和課堂的組織。

1、小組的文化建設(shè)。組織小組成員取好小組的名稱；組規(guī)；制定小組的學(xué)習(xí)計劃；奮斗目標(biāo)；組織小組成員討論制定相關(guān)職責(zé)；還要定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，進而形成促進整個班級文化的文化建設(shè)。

2、課堂的組織。小組長要組織開展自主學(xué)習(xí)；組織開展分層討論；組織展示，做好小組成員的分工，如：根據(jù)人額度難易程度指定有誰負責(zé)板書，有誰負責(zé)展示，有誰負責(zé)拓展延伸等。

（二）協(xié)調(diào)職能

小組長要協(xié)調(diào)好以下的關(guān)系：1、小組長是教師與小組成員之間的橋梁，要發(fā)揮“橋梁”作用，上傳下達，溝通、協(xié)調(diào)好師生關(guān)系；2、協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，化解組內(nèi)成員的矛盾糾紛，形成小組合力；3、協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的競爭與合作，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

（三）反饋職能

小組長要及時向教師匯報本組成員的作業(yè)、學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律等方面的情況，隨時向老師反饋小組合作學(xué)習(xí)中遇到的困難或是確實解決不了的問題等，對于有些組員初步出現(xiàn)的心理問題或者思想問題，小組長能及早地發(fā)現(xiàn)，并及時與班主任反饋，有助于班主任及時對該組員進行思想教育，有效的輔助班主任的班級管理，成為班主任的小助手。

（四）評價職能

小組長要和教師共同做好對組員在校的表現(xiàn)予以評價，具體評價內(nèi)容有課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生管理、兩操紀(jì)律、課間活動、作業(yè)完成、小組競賽等六方面，以小組內(nèi)部捆綁式評價，形成了“組內(nèi)合作，組間競爭”的格局。每周統(tǒng)計一次，每月匯總一次，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選個人“展示能手”“文明之星”等。同時，在班級中根據(jù)積分，評選出“優(yōu)秀小組”。各小組也有一名監(jiān)督員，負責(zé)小組之間的監(jiān)督。讓學(xué)生人人是主人，個個是監(jiān)督員，同學(xué)之間相互監(jiān)督，保證學(xué)生有績必獎，有錯必究。

（五）示范職能

小組長與每一個組員之間是平等、合作的伙伴關(guān)系，小組長不要有“可以享受特權(quán)”的想法，小組內(nèi)的各項任務(wù)，小組長要爭取最先有質(zhì)量的完成，不能因為自己是小組長就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項制度，小組長首先要遵守，形成示范帶頭作用，進而影響整個小組和班集體。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，就要以小組長為突破口，建立小組長負責(zé)制，把合作小組建成為一個有效的學(xué)習(xí)組織、有效的管理團隊。這樣，授權(quán)負責(zé)，人人參與，自主學(xué)習(xí)，自己管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于于學(xué)生個性的完善、能力的提高。