包亞非

【摘 要】 《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》（實驗稿）中提出`以音樂為本”、“突出音樂學科的特點”等問題，是我們在教學中應(yīng)特別注意的。本文結(jié)合初中音樂教學的課例，重點探討以音樂為本的和識與技能教學。

【關(guān)鍵詞】 音樂為本；學科特點；教學方法

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-02

“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學習的基礎(chǔ)。發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中?！薄恫噬闹袊愤@一單元，是學生進入初中的第一節(jié)音樂課，單元教學目標是：在演唱和欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，感受、體驗、理解其深厚的、豐富多彩的愛國主義思想感情。初步掌握節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型等音樂知識，結(jié)合練習二拍、三拍、四拍的指揮，感受、體驗節(jié)拍特點。有的老師在上此課時，將地理和歷史知識講得太多，聽音樂作品和唱歌的時間太少了，我認為此課的教學，應(yīng)緊緊圍繞以音樂為本的教學目標來進行。首先，讓學生邊聽此課的音樂，邊了解我國相關(guān)的地理和歷史知識；采用對比欣賞的方法聆聽四首音樂作品；通過不同的演唱，設(shè)計速度、力度，音色變化來表現(xiàn)情感；學習音樂不同的表現(xiàn)方法和手段，想像音樂所表現(xiàn)的意境，第一節(jié)音樂課，要用音樂貫穿始終，使學生愛唱愛國歌曲，將學生引入“聽音樂的課堂”，打下聽覺體驗的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學生走進音樂。

一、以音樂為本的知識與技能教學

（一）音樂知識教學方面

首先，要“學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進學生音樂、審美能力的形成與發(fā)展?！薄靶蕾p教學以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主?！迸囵B(yǎng)學生音樂聽覺感受能力，同時也是在培養(yǎng)學生的音樂審美能力。例如，《溜冰圓舞曲》一課的教學，讓學生多聽幾首不同題材的舞曲，采用不同的速度和力度唱《溜冰圓舞曲》的主題，再進一步學習舞曲的知識，為不同的舞種選用樂曲。在采用身體動作和表演形式“參與”音樂體驗時，不要讓拍打聲、踏步聲、笑聲淹沒了音樂聲，不要忽視了“傾聽音樂”這一主要的環(huán)節(jié)。其次，《課標》要求“加深對歌聲、樂器聲的了解和體驗?zāi)軌蛘f明人聲和常見樂器的分類及音樂特點”?！傲私獠⒃u價其音樂表現(xiàn)作用?！比说囊羯蜆菲鞯囊羯骶咛攸c，十分豐富，對比很大，表現(xiàn)力也就更強。在人類長期藝術(shù)實踐中，形成了極其多樣的演唱（奏）形式，它是歌（樂）曲重要的表現(xiàn)手段之一。例如，欣賞《牧歌》，可結(jié)合教學混聲合唱的相關(guān)知識，并能分辨長調(diào)；教學《杵歌》則重在設(shè)計演唱（演奏）形式，富有表現(xiàn)力的歌唱，再進行簡單的配器，富有情趣的演奏；而教學《陽光照耀著塔什庫爾干》時可邊欣賞、邊填空，填出主奏樂器、音樂情緒和音樂形象，不要只局限在用詩歌、短文、圖畫等形式來表達聽后感，不要用過多的`非音樂”因素等輔助形式來學習音樂。再次，《課標》要求：“感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。”“并能運用音樂表情術(shù)語進行描述。”要達到這些要求，在教學中要引導(dǎo)學生認真傾聽音樂，關(guān)注音樂中各音樂要素的變化及由此帶夾的情緒變化，例如，欣賞《天空之城》，先讓學生聽一聽故事情節(jié)、看看形象鮮明的動畫人物，再唱一唱該曲主題。老師對每段音樂作一個給學生留有想像空間的欣賞提示，結(jié)合實踐與創(chuàng)造所提供的音樂表情術(shù)語，讓學生在“聽”的過程中去獲得對樂曲中所塑造的音樂形象的認知、對樂曲中所表達的情感的體驗。不要為講曲式，將樂曲分解得支離破碎，破壞了樂曲的音樂形象和情感體驗，不要進行枯燥的說教。

（二）音樂技能教學方面

音樂基本技能的教學，要“培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！薄案璩虒W要注意激發(fā)學生富有情感地歌唱；要注意培養(yǎng)學生歌唱的積極性和演唱的自信心；歌唱技能的練習應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行?！背杞虒W應(yīng)該具備音樂的屬性，藝術(shù)地表現(xiàn)歌曲的情感是教學的根本。例如，演唱《唱臉譜》，學生喜歡這首吸取京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法寫成的戲歌。要用贊頌、自豪的情緒演唱，盡量唱出京劇的韻味，特別是最后一句的西皮唱腔，要唱得流暢、瀟灑、富有激情?？啥喔浺裟７鲁志渚?。不要進行脫離此歌的專業(yè)化的發(fā)聲練習，不要將聲樂知識和機械性訓(xùn)練凌駕于唱戲歌之上，從而削弱了學生對京劇藝術(shù)的興趣。其次，“器樂教學要與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學密切結(jié)合，通過樂器演奏學習音樂?！薄巴ㄟ^演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。”“通過演奏音樂而塑造完美的藝術(shù)形象是音樂教育的重要內(nèi)容之一，而掌握必要的演奏技術(shù)則是為塑造完美的音樂形象服務(wù)的?！崩纾脮揪沓赏矤钋脫艄?jié)奏為《杵歌》伴奏，編配“杵樂”節(jié)奏音型，使此歌的情緒更加歡快、活潑，舞蹈性更強。又如，表演音樂短劇《小放驢》，將樂器演奏和歌唱、表演、朗誦等結(jié)合起來，使學生更好地掌握音樂主題，更加喜愛經(jīng)典的名族音樂作品。在器樂教學中，要盡量減少單純的樂器技術(shù)練習，從最容易的地方開始，逐步提高演奏能力，要根據(jù)表現(xiàn)音樂作品的需要來學習演奏技術(shù)。再次，《課標》要求：“用熟悉的歌曲、樂曲學唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固、提高識讀和運用樂譜的能力。”識譜教學也要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等活動密切結(jié)合，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生的識譜能力。例如，學唱了《雪絨花》歌詞之后，再聽《多來咪》，從《多來咪》中掌握音階、唱名，然后再學唱《雪絨花》的樂譜，通過分析歌（樂）曲中的節(jié)拍、節(jié)奏和旋律線、調(diào)式等，背唱樂譜，記錄樂譜，為歌詞譜曲等。不用單純進行專門的“視唱練耳”練習，而是“順帶著”學習識譜。

二、以音樂為本的音樂創(chuàng)作與歷史背景教學

音樂創(chuàng)作與歷史背景的教學，要“以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能?！薄傲私庵型庖魳钒l(fā)展的簡要歷史?！薄凹由顚χ袊褡逡魳返恼J識和理解”等?！皠?chuàng)作教學要多采用即興性的活動?！薄办`活自如、自由地表達情感。”“利用一切可能的教學時機向?qū)W生滲透音樂創(chuàng)作的知識和技能?！眲?chuàng)作教學中采用“節(jié)奏接龍”、“節(jié)奏問答”、“旋律接龍”、“旋律問答”等活動方式，用打擊樂器及自制樂器設(shè)計音樂，即興創(chuàng)編，表觀一定的情景，這些都是即興性的音樂創(chuàng)作活動。創(chuàng)作教學與演唱、演奏、欣賞結(jié)合。創(chuàng)作教學不要用`統(tǒng)一標準”去束縛學生的創(chuàng)造精神，要充分發(fā)揮學生在創(chuàng)作過程中的積極性，重在培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。《課標》要求：“聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物?！薄榜雎犞袊褡迕耖g音樂，知道其主要的種類、唱腔、風格、流派和代表人物，”每學期學完了教材內(nèi)容，可進行一些有關(guān)音樂史、作曲家、中國民族音樂等知識的“聽音樂答題”、辦“音樂知識小報”等活動。平時的課堂教學，要突出單元課題的教學重點，通過具體的音樂作品，記住作曲家，了解音樂史，理解中國民族音樂。

三、以音樂為本的音樂與相關(guān)文化教學

音樂與相關(guān)文化的教學，要“認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學科的聯(lián)系?！薄墩n標》要求：“通過藝術(shù)作品，能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同。”“對情緒、情感的表現(xiàn)即是各類藝術(shù)共同的特點。”例如，欣賞《沃爾塔瓦河》時，感受旋律線的變化，可用不同的色彩表現(xiàn)，黃色表現(xiàn)純樸動人，粉紅色表現(xiàn)溫柔平和，綠色表現(xiàn)高昂、明亮等。使學生懂得各類藝術(shù)所表現(xiàn)的情感是一致的道理?！墩n標》要求：“能夠恰當?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境?！薄爸乐袊褪澜缟掀渌恍﹪业拇硇愿枨驑非跋嚓P(guān)的風土人情?！背踔袑W生比較喜歡“配樂朗誦”這一表演形式，可采用歌曲《我的中國心》配樂朗誦愛國主義的詩篇；采用古曲《春江花月夜》，吟誦有關(guān)“梅”、“蘭”、“竹”、“菊”的詩詞、散文等。使學生更進一步掌握音樂作品，促進社會科學和自然科學知識的學習。又如，《桑塔·露琪亞》一課的教學，重點是通過演唱，初步認識“船歌”，與本歌相關(guān)的文化，應(yīng)鼓勵學生課下主動探索與交流。課堂上老師不要講得過多，不要上成地理、歷史課。

四、結(jié)語

“音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等各類藝術(shù)都可以有機結(jié)合，構(gòu)成以音樂為本，以音樂為主體的音樂教學課型?！币砸魳窞楸镜某踔幸魳方虒W，還要“正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學生的音樂視野?！币龅竭@些，需要師生共同努力。讓我們在《課標》的指引下，繼續(xù)深入地探討以音樂為本的初中音樂教學。

參考書目：

[1]音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社.

[2]章連啟.音樂教育教學經(jīng)驗[M].北京：人民音樂出版社.