韓 玨

現(xiàn)場

從臨摹到創(chuàng)作的橋梁
——小學(xué)書法《集字》課例

韓 玨

【設(shè)計理念】

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出，在三四年級的毛筆書法教學(xué)中，要開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，并嘗試集字練習(xí)。目前，中年級兒童學(xué)習(xí)書法的現(xiàn)狀是：臨摹傳統(tǒng)碑帖是學(xué)習(xí)書法的必由之路，在長期的臨摹過程中，會覺得枯燥和乏味，非常渴望能有機會嘗試書法創(chuàng)作，“集字”可以讓學(xué)生比較便捷地從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，滿足他們的求知欲，喚起他們對書法學(xué)習(xí)的積極性。

本課嘗試讓學(xué)生在臨摹中體驗創(chuàng)作，從字數(shù)較少的作品入手，既便于學(xué)習(xí)“集字”方法，又容易進行作品章法的安排。通過在原帖中找出現(xiàn)成的所需的字，或者利用字的偏旁部首、點畫規(guī)律進行組合，集出原帖中沒有的字，加深對原帖的理解。然后在臨摹的基礎(chǔ)上完成簡單的習(xí)作并進行展示，對于初學(xué)書法的學(xué)生來說，定能激起他們的學(xué)書熱情，增加創(chuàng)作的信心。

【教學(xué)目標】

1.了解集字的含義，集字作品的形式，初步掌握簡單的集字方法。

2.感受歐體的筆意，在臨摹中體味其法度森嚴，結(jié)體端莊。

3.運用集字的方法，嘗試進行集字作品的團扇創(chuàng)作《高山流水》。

本課的教學(xué)重點：了解集字的方法，在原帖中集字并嘗試簡單的創(chuàng)作。

本課的教學(xué)難點：用筆圓潤精到，筆畫遒勁有力，結(jié)構(gòu)嚴謹，有明顯的歐體筆法。

【教學(xué)過程和意圖】

一、游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們，我們一起來玩一個文字游戲，你能快速從這些打亂的文字中找出一個成語么？

（1）出示三組打亂的文字，學(xué)生尋找成語。

（2）又快又正確，你是怎么做到的？（快速搜集、迅速整合）

2.今天我們就將這樣的一種學(xué)習(xí)方法運用到書法課堂中——揭示課題《集字》。

【設(shè)計意圖:趣味游戲能引起中年級學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了一定的自主體驗，有助于提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融?！?/p>

二、揭示集字內(nèi)涵，感受書法文化

集字的概念：教師用準確、簡練的語言講述集字的概念。

（集字：就是將原帖中的字挑選后，搭配組成有意義的內(nèi)容。）

集字的內(nèi)容：出示作品圖例，讓學(xué)生直觀地了解集字的內(nèi)容（集成語、集詩歌、集文章……），并介紹《懷仁集王羲之書圣教序》，感受書法文化的博大精深。

集字的方法：重點了解、運用集字方法。

給出學(xué)習(xí)任務(wù)：在歐陽詢《九成宮醴泉銘》中搜集成語“高山流水”，然后進行作品創(chuàng)作。

1.搜集。出示歐陽詢《九成宮醴泉銘》，學(xué)生觀察、尋找“高山流水”四個字。

2.整合。出示用成語創(chuàng)作的不同形式的作品圖例，感受作品的形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

橫幅

扇面

條幅

3.臨摹。教師逐字講解、分析、示范，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。關(guān)注執(zhí)筆方法和書寫姿勢。

4.創(chuàng)作。出示概念和圖例，了解團扇的特點。運用“字數(shù)相等、排列對稱”的特點，玩一玩“拼圖小游戲”，嘗試四字團扇的作品布局，為創(chuàng)作做好準備。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過四個步驟的學(xué)習(xí)實踐，循序漸進，由淺入深地揭示集字的內(nèi)涵。概念、圖例、實踐能賦予楷書學(xué)習(xí)的直觀性，能使學(xué)生快速地了解集字的內(nèi)涵。講解、示范、臨摹能賦予楷書學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)生體會筆畫之間的連貫與呼應(yīng)，悟到蘊藏其中的藝術(shù)奧妙?！?/p>

對于重點要練習(xí)的字，從碑刻原版中擇字進行黑白翻轉(zhuǎn)，適度放大，既保持了原來碑帖的風(fēng)貌，又具有墨跡感覺，并配以米字格，使學(xué)生能在正式創(chuàng)作前，對每個字先進行重點練習(xí)，教師重視引導(dǎo)學(xué)生通過看帖、臨摹、示范準確、講解清楚，幫助學(xué)生深刻理解并且掌握字形結(jié)構(gòu)以及筆畫定位，指導(dǎo)學(xué)生練、寫，扎實、有效，以提高創(chuàng)作的成功率。

三、創(chuàng)作團扇作品，拓展集字方法

1.按照字數(shù)相等，排列對稱的特點創(chuàng)作團扇作品《高山流水》，降低難度，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以書寫落款并鈐印。

2.展示學(xué)生作品，相互點評。

3.創(chuàng)設(shè)情境：出示“清”字。如果在碑帖中找不到“清”字，只找到了和它有相同偏旁的“精”字，該怎么辦呢？

學(xué)生小組討論并嘗試，根據(jù)新的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行局部調(diào)整，完成“清”字。（動畫示范）

通過實踐得出集字方法：組部件。

4.教師出示圖例介紹集字方法：查字典。

介紹：書法大字典匯集了從甲骨文開始至近代書家的各體書法單字，有漢字注音、簡繁對照、作者出處等。書法字典可以幫助你方便又快捷地查找到你需要的字。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)書法的目的在于實際運用，創(chuàng)作能滿足學(xué)生的求知欲，具有藝術(shù)性的圓形扇面更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。拓展知識點進一步加深了難度，對于無法集選的字，選取本帖其他字中相關(guān)的部首，以原碑帖的法度和韻味為準繩進行合理組合更能加深學(xué)生對原帖的理解，強化學(xué)生的主觀能動作用，使臨摹到創(chuàng)作的過程變得有跡可循。引導(dǎo)學(xué)生探究知識，解決實踐中的問題，形成新的知識，既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標?！?/p>

四、梳理教學(xué)內(nèi)容，提高認知水平

同學(xué)們，很高興和大家度過了美好的習(xí)字時光。今天我們一起學(xué)習(xí)了集字的方法，了解了集字的內(nèi)容和步驟，只要掌握了方法，舉一反三，就會觸類旁通。希望同學(xué)們能夠把握好歐體的用筆和結(jié)構(gòu)技巧，堅持臨摹，熟練運用，一筆一畫打下扎實的書寫基本功。

【設(shè)計意圖：以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果?！?/p>

【教學(xué)反思】

1.臨摹是基礎(chǔ)。

臨摹是學(xué)習(xí)書法的不二法門，也是不可或缺的途徑。從古至今，每一位在書法上有所成就的書家，無一不在臨摹經(jīng)典法帖中下了很大的功夫。誠然，臨摹的目的是為了創(chuàng)作服務(wù)。通過臨摹，對書法的各類運筆、結(jié)構(gòu)、章法技巧有所感性認識，這是個學(xué)習(xí)的過程。在臨摹這個“再現(xiàn)”的過程中，是否能夠準確地再現(xiàn)出法帖名作的各類技巧，正是是否具備再去表現(xiàn)的眼和手的能力。但臨摹只是作為學(xué)習(xí)技巧的過程，絕不是目的，目的是為了再表現(xiàn)、再創(chuàng)作。

2.集字是橋梁。

在平時的書法交流中，有人臨摹法帖可以做到惟妙惟肖，當拋開法帖進行創(chuàng)作時，卻任筆為體，寫得一塌糊涂，好像臨過的帖和他沒有一點關(guān)系，其根本原因是：書者在臨摹和創(chuàng)作之間，沒能找到一個行之有效的轉(zhuǎn)換方法，導(dǎo)致了臨摹和創(chuàng)作的脫節(jié)。解決的辦法，就是進行集字創(chuàng)作。

對于小學(xué)生來說，集字創(chuàng)作是書法創(chuàng)作中比較初級、簡單的一種形式，是從臨摹傳統(tǒng)碑帖進而過渡到創(chuàng)作作品的有效途徑。它是平時臨摹練習(xí)積累的漢字的應(yīng)用，將原帖中的字挑選后，搭配組成有意義的內(nèi)容。此辦法的好處在于離字帖比較近，便于寫出帖的原貌。雖創(chuàng)作成分較少，但是經(jīng)過選擇、組合，從文意上寄托了自我性情。字與字的組合必然要考慮連貫呼應(yīng)等變化，因此就不同于單純的臨摹。作品中有署名落款，并與整幅和諧統(tǒng)一，必然含有創(chuàng)作的意思，也是對漢字臨寫是否到位的一個很好的檢驗。此方法能激發(fā)學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感，在加深審美感受的同時也有助于提高創(chuàng)作的興趣。

3.創(chuàng)作是目的。

集字創(chuàng)作僅僅是邁向熟練自如創(chuàng)作的一個過程和臺階，它并不是我們的終極目標，倘若僅僅停留在此，那就是大錯特錯了。我們所要做的，就是依靠這個“拐杖”，幫助我們迅速進入到創(chuàng)作的境界中去。只要教師正確引導(dǎo)，學(xué)生不斷積累、學(xué)以致用，相信一定能夠掌握創(chuàng)作的一般規(guī)律，結(jié)合自身的藝術(shù)素養(yǎng)，逐漸把各種審美體驗和諧融合，形成獨特的個人風(fēng)貌，進而追求更高的藝術(shù)境界。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)）