劉向永

最近，關(guān)于騰訊游戲《王者榮耀》的話題很火。據(jù)說在《王者榮耀》的玩家中有很大一部分是中小學(xué)生，因此引發(fā)了許多社會(huì)問題。于是人們紛紛譴責(zé)《王者榮耀》、相關(guān)部門和騰訊，還有人表示“應(yīng)該封掉這些網(wǎng)游平臺(tái)”。面對(duì)如潮的批評(píng)，《王者榮耀》出臺(tái)了最嚴(yán)防沉迷措施：12歲以下玩者每日限玩1小時(shí)。我雖然不玩這款游戲，但在日常生活中也能感受到它的火爆。前幾天，我在一家麥當(dāng)勞餐廳里，看到一群學(xué)生正在熱火朝天地玩著《王者榮耀》，這正體現(xiàn)了他們數(shù)字原住民的特征。他們從小就對(duì)技術(shù)不陌生，不懼怕，但通過《王者榮耀》游戲也折射出不少現(xiàn)實(shí)問題。

數(shù)字原住民由于過于依賴數(shù)字化工具、盲目追隨技術(shù)潮流，存在“沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上癮”的現(xiàn)象，甚至對(duì)現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。數(shù)字原住民的身份不僅僅局限于現(xiàn)實(shí)生活中的身份，還成了現(xiàn)實(shí)身份與虛擬身份的交叉。雪莉·特克爾（Sherry Turkle）在《群體性孤獨(dú)》一書中說，人們只需要連接移動(dòng)設(shè)備，就能進(jìn)入“混合人生”。在這里，你能感覺到虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界是交叉的，感覺自己是若干個(gè)身份流動(dòng)、集合而成的整體，而不是某一個(gè)單獨(dú)的身份。但真實(shí)身份與虛擬身份如果不能區(qū)分，就會(huì)造成學(xué)生的認(rèn)知偏差。有報(bào)道稱，許多學(xué)生對(duì)這款游戲的依賴，源于學(xué)生之間社交的需求。一名學(xué)生如此解釋：“我不太熱衷于玩《王者榮耀》，但在學(xué)校里，所有的人都在玩這款游戲，如果你不玩，你就會(huì)顯得格格不入，別人聊的內(nèi)容你聽不懂，就會(huì)有一種被孤立的感覺?！?/p>

從《王者榮耀》的火爆來看，數(shù)字原住民使用信息技術(shù)的目的似乎與學(xué)習(xí)關(guān)系不大。Margaryan等人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)很少是為了學(xué)習(xí)，主要是為了娛樂和社交，但人們對(duì)數(shù)字原住民能力的要求也正在改變。數(shù)字原住民被要求不僅要有掌握技術(shù)的能力，更多的是要在技術(shù)背景下有能力變革自己的學(xué)習(xí)和生活。美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)先后公布了三個(gè)版本的學(xué)生教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，1998年公布的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)使用技術(shù)，2007年公布的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是利用技術(shù)學(xué)習(xí)，2016年公布的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)變革學(xué)習(xí)。而在2016年公布的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生教育技術(shù)能力包括：①增強(qiáng)學(xué)習(xí)者（Empowered Learner）；②數(shù)字公民（Digital Citizen）；③知識(shí)建構(gòu)者（Knowledge Constructor）；④變革設(shè)計(jì)者（Innovative Designer）；⑤計(jì)算思維者（Computational Thinker）；⑥創(chuàng)造交流者（Creative Communicator）；⑦全球合作者（Global Collaborator）。

且不論《王者榮耀》將來是否會(huì)衰落，目前人們對(duì)于它的關(guān)注的熱度透視出社會(huì)對(duì)數(shù)字原住民素養(yǎng)的思考。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)把所有人“織”到一起的時(shí)候，我們產(chǎn)生了新的焦慮?！锻跽邩s耀》所帶來的不應(yīng)只是懼怕與禁止，要跟上數(shù)字時(shí)代的步伐，我們還需要更新對(duì)數(shù)字原住民能力的要求。