張艷藏

摘要：新課程改革中把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，而這三種能力和學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)密切相關(guān)。本文中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，通過(guò)分析找到了如何培養(yǎng)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的幾點(diǎn)對(duì)策，其中對(duì)開發(fā)、發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的具體方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)人才的重要責(zé)任。中專數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，中專階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要重視學(xué)生自主探究、協(xié)作交流、實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，因此，中專數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要重視對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)。

一、問(wèn)題意識(shí)的含義和培養(yǎng)的意義

（一）含義

問(wèn)題意識(shí)的含義指的是人們對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知過(guò)程中，主體憑借對(duì)認(rèn)知事物的觀察、懷疑、評(píng)判等，所生成的特定的認(rèn)知沖突，主體通過(guò)深入思考后，仍然得不到合理的解釋所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的有創(chuàng)新意識(shí)的心理狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)的意義

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的開始。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。

1. 社會(huì)發(fā)展的要求。創(chuàng)新能力代表了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維能力高素質(zhì)人才。因此，中專教師有責(zé)任把問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

2. 發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的要求。 新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是引導(dǎo)者、參與者和組織者，要把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，充分發(fā)揮自主性。舊的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性得不到激發(fā)，不能形成問(wèn)題意識(shí)。

3. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。學(xué)習(xí)是教育的最終目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定了其未來(lái)的發(fā)展。新課標(biāo)中提出中專數(shù)學(xué)教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中思維得到了鍛煉，學(xué)習(xí)方法和技巧得到完善，學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到快速提高。

二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀及成因分析

（一）學(xué)生問(wèn)題意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查

為了真實(shí)了解中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)狀況，筆者采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所表現(xiàn)的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：約有23%學(xué)生可以做到遇到不懂的問(wèn)題向老師請(qǐng)教，約有37%的學(xué)生只是偶爾會(huì)向老師提問(wèn)題，而很少問(wèn)或者是從未問(wèn)過(guò)老師問(wèn)題的學(xué)生占到40%；對(duì)于是否能夠經(jīng)常做到認(rèn)真思考問(wèn)題，并提出質(zhì)疑的學(xué)生僅占18%，大約有30%的學(xué)生只是偶爾會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，而從不進(jìn)行質(zhì)疑或是很少質(zhì)疑的學(xué)生占到52%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題意識(shí)非常薄弱，嚴(yán)重缺乏解決問(wèn)題的思維意識(shí)。

（二）成因分析

在數(shù)學(xué)課堂中，教師和學(xué)生的互動(dòng)主要是通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生嚴(yán)重缺乏問(wèn)題意識(shí)，造成這種現(xiàn)象的原因主要有：

1. 學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)。中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)主要有三個(gè)方面：第一，不愿意提問(wèn)。調(diào)查資料顯示，很多學(xué)生認(rèn)為在課堂上只要回答教師的問(wèn)題就行了，這種舊觀念導(dǎo)致老師成了課堂主體，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。第二，不善于提問(wèn)。中專數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)比較重，教師在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，壓縮了學(xué)生提出問(wèn)題環(huán)節(jié)的時(shí)間。學(xué)生的思維在這種教學(xué)理念下不斷的被壓制，長(zhǎng)期下去學(xué)生不會(huì)提問(wèn)了。

2. 形成原因。中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)形成的原因：第一，傳統(tǒng)教學(xué)形式的不良影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講課時(shí)間占課堂的一半甚至更多，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間非常有限，學(xué)生缺乏自主思考的時(shí)間，也就不會(huì)提出問(wèn)題。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的原因。學(xué)生在舊的教學(xué)模式下，習(xí)慣了以接受為主的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為只要記住老師給出的結(jié)論就可以了。因此，學(xué)生的積極性越來(lái)越低。第三，評(píng)價(jià)模式的原因。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式重視的是答案是否標(biāo)準(zhǔn)，而不會(huì)對(duì)學(xué)生探求問(wèn)題結(jié)果的過(guò)程給予正確評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的思維活動(dòng)成果不被尊重，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)感到失望，進(jìn)而影響了他們進(jìn)行主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的實(shí)施策略

中專數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，鍛煉其提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而全面提升學(xué)習(xí)力。針對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)缺乏的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，提出了幾個(gè)可以實(shí)施的策略。

（一）促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成

1. 建立民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。愛(ài)因斯坦之所以偉大是因?yàn)樗囊庵臼亲杂傻?。中專?shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由的提出問(wèn)題，大膽的闡述自己對(duì)問(wèn)題的見解，勇于展現(xiàn)獨(dú)特的自我。學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓課堂充滿富有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)，學(xué)生探索問(wèn)題的欲望和熱情可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

2. 完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)、合理、公正的評(píng)價(jià)體系能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)起到很好的作用。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的提問(wèn)得到回應(yīng)，自己的思維活動(dòng)得到老師公正的評(píng)價(jià)。因此，要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，鼓勵(lì)敢于提出問(wèn)題學(xué)生，尊重他們的思維活動(dòng)成果。

（二）發(fā)展和鞏固學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。新課標(biāo)非常重視學(xué)生在情境中所獲得的知識(shí)和情感體驗(yàn)。因此，中專數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要認(rèn)真對(duì)待“問(wèn)題情境”的設(shè)置。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望，提高他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。

2. 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，形成熱愛(ài)提問(wèn)的課堂氛圍。新課標(biāo)明確指出學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主探究，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)協(xié)作解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維積極而活躍，問(wèn)題意識(shí)在自主學(xué)習(xí)中得到增強(qiáng)。在這種氛圍中，愛(ài)提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題、能解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)。

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要不斷的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，還要不斷的完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中積極的進(jìn)行知識(shí)探索，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由此來(lái)提高和強(qiáng)化自身的問(wèn)題意識(shí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)能力。endprint