田紫錦

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和新課程改革的深入開展，高中語文教學(xué)模式也在不斷地改革。其中，開放式閱讀改變了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的死板和單一，提高了學(xué)生的語文閱讀能力和水平，進(jìn)而提高學(xué)生們的語言文字鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；開放式；閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)具有封閉性，導(dǎo)致教師只關(guān)注自己的教學(xué)，卻忽視了學(xué)生對課堂內(nèi)容的反應(yīng)和理解，學(xué)生無法深刻理解文章的思想內(nèi)涵，從而失去閱讀興趣。因此，必須創(chuàng)新語文教學(xué)模式，解決語文閱讀教學(xué)存在的問題。開放式閱讀教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)死板和單一的模式，大大提高了語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、開放式閱讀教學(xué)的含義

開放式閱讀的含義在《寫作構(gòu)思的模型》中被首次提出后，便得到了認(rèn)可和應(yīng)用。閱讀由開放式閱讀與封閉式閱讀兩部分組成。封閉式閱讀的核心是把握文章的含義，而開放式閱讀的核心是學(xué)習(xí)文章后加以創(chuàng)造性的運(yùn)用。開放式閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容是指學(xué)生充分理解和掌握文章的主題思想后，形成自己特有的見解和體會，并在教師的引導(dǎo)與幫助下再一次拓展思維，對文章的主要內(nèi)容和思想進(jìn)行重新提取與整理。

二、開放式閱讀教學(xué)的目的

1、加大情感熏陶力度。強(qiáng)化民族情感，發(fā)展學(xué)生個性，這是我們努力的方向。語文課程總目標(biāo)第一條提到：要培養(yǎng)愛國感情，道德品質(zhì)，價(jià)值觀念；還要尊重多樣文化。這就說，在閱讀教學(xué)課堂上，要加大學(xué)生個人情感熏陶力度，強(qiáng)化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵，營造學(xué)生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2、開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。開放式閱讀教學(xué)，要超越“封閉性”的閱讀教學(xué)，既要繼承以提高文學(xué)鑒賞水平為目的傳統(tǒng)，又要開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。教學(xué)上不能夠再“以本為本”、“以資料為資料”，應(yīng)該以課本為主干，以資料為繁枝，以學(xué)生見解為茂葉。我們要允許和鼓勵學(xué)生有多角度、多層次的見解?？偰繕?biāo)第二條提到：認(rèn)識中華文化的博大，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。中華文化之博大，任何一種課本都只能精選極少的一部分來介紹，單靠課本去體會它，是很困難的。同樣，不管是哪種文化現(xiàn)象，資料中的見解都是因人而異的，要讓學(xué)生知道，只能拿來作為參考，拿來啟發(fā)個人思維。教師本身更要知道，拿別人的見解強(qiáng)加于別人，在開放型的教學(xué)中是吃不香的。

3、練就語言表達(dá)技巧。在閱讀教學(xué)中，我們要重視對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟到語言表達(dá)技巧的優(yōu)劣與語言表達(dá)效果的好壞的密切關(guān)系，從而加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到總目標(biāo)第八條“文從字順”和第九條“具有日常交際的基本能力”的要求，造就良好的表達(dá)能力。

三、開放式閱讀教學(xué)的作用

1、促進(jìn)學(xué)生情感的升華。開放式閱讀的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。而語文閱讀教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并尊重多元化的文化。因此，開放式閱讀教學(xué)符合語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)和意義，更加注重學(xué)生愛國情懷和民族情感的培養(yǎng)，能為學(xué)生構(gòu)建積極健康的精神世界，對于學(xué)生的自我提升和心理健康起到了很大的促進(jìn)作用。

例如，魯迅先生在《紀(jì)念劉和珍君》一文中，追憶了一位始終微笑、面容清秀、和藹可親的學(xué)生，并痛悼了為國家而犧牲的青年，熱情歌頌了愛國青年的高尚愛國情懷。學(xué)生閱讀這類文章可以很好地激發(fā)愛國熱情。

2、促進(jìn)學(xué)生對文章的深層理解。在開放式閱讀教學(xué)中，要將課本作為教學(xué)的主要內(nèi)容，利用教學(xué)資料輔助教學(xué)，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對課文深入思考，從而使學(xué)生逐漸形成自己對文章的獨(dú)特理解。運(yùn)用開放式閱讀教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生深層次地理解文學(xué)，有利于更好地傳承中華文化。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以先利用多媒體播放20分鐘的電視劇片段讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生分析劇中人物形象，并對當(dāng)時(shí)的社會背景有一個了解，這有利于學(xué)生對文章的深層理解。

3、有利于提高學(xué)生的評判能力。開放式閱讀改變了傳統(tǒng)的閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變?yōu)橐詫W(xué)生對文章的閱讀見解和體會為主的自主性閱讀，提高了學(xué)生的自我評判能力。在開放式閱讀教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣和能力，不向權(quán)威低頭，讓學(xué)生用批判性的眼光來分析文章。

例如，魯迅先生寫的《孔乙己》一文主要批判了封建社會對人才的毒害，具有強(qiáng)烈的反封建意義。教師在簡介當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境之后，要引導(dǎo)學(xué)生正確評判文中的人物形象，從而深刻理解和體會文章背后的真正含義。

四、開放式語文閱讀教學(xué)的可行性

1、創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式。在高中語文閱讀教學(xué)中，教師只有打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的死板和單一，積極探索出更加開放、有效的閱讀教學(xué)模式，并豐富和更新閱讀教學(xué)方法，提高語文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要經(jīng)常給學(xué)生布置課外閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀能力，從而使得閱讀教學(xué)更加順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)互動交流。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師基本上采用的是“一刀切”的教學(xué)模式，主要以教師的口頭講授為主，教師把知識灌輸給學(xué)生，課堂上缺少師生的互動和交流，課堂成為教師的演講現(xiàn)場，教學(xué)效率低下，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教師要摒棄這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，構(gòu)建互動交流的語文閱讀教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的具體情況來提高學(xué)生的閱讀能力。開放式閱讀教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的自主閱讀能力，教師可讓學(xué)生對課文進(jìn)行談?wù)?，思考，質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和體會。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，也能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和能力。

3、激發(fā)學(xué)生的潛能。教師在開放式閱讀教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢。教師可以通過提出假設(shè)和問題的形式，進(jìn)行層層設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行語文閱讀，提出自己的見解和體會，從而提高語文閱讀能力。

總而言之，開放式閱讀教學(xué)模式是一種新型語文閱讀教學(xué)模式，在新課程改革背景下逐漸被廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生對文章的深刻理解，解放了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語文閱讀能力。endprint