張琳

摘要：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意志和習(xí)慣，對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率具有非常要的作用。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該著力開發(fā)學(xué)生的智力、能力水平和知識(shí)技能，以教學(xué)實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這對(duì)幫助小學(xué)生提高語文素養(yǎng)是非常有利的。然而，教無定法，但教定有法?；诖?，本文筆者著重探究開展“先行學(xué)習(xí)”，提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率的策略。

關(guān)鍵詞：先行學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；課堂學(xué)習(xí)

在新課程深化改革的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該格外重視學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和探究能力的培養(yǎng)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的完成新課標(biāo)小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。因此，在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師可以應(yīng)用先行學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。下面，本文筆者就開展先行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率的策略進(jìn)行詳細(xì)論述：

一、引導(dǎo)學(xué)生先行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

俗話說得好：“興趣是最好的老師”。通過采用先行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，當(dāng)小學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，有利于最大限度提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》之前，老師便可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后以小組的形式進(jìn)行先行學(xué)習(xí)。讓各個(gè)小組的學(xué)生在自行學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握“井沿”、“無邊無際”、“大話”、“一百多里”等詞語的含義，并且能夠在自主學(xué)習(xí)中，透過青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解整首寓言故事的寓意。這樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)整首寓言故事有所了解的基礎(chǔ)上再開展教學(xué)，能夠最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該善于應(yīng)用自己的知識(shí)系統(tǒng)來擴(kuò)散學(xué)生的思維，且能夠通過準(zhǔn)確把握教學(xué)提問的難易程度來讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平。

二、開展先行學(xué)習(xí)方法，為營(yíng)造民主的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)，提高語文課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語文課堂教學(xué)之前，老師通過采用先行學(xué)習(xí)的方法，有利于為營(yíng)造民主的課堂氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)通過探究有所了解之后，才有利于語文課堂中師生進(jìn)行良性互動(dòng)。通過有效的師生互動(dòng)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的潛力和非智力因素，從而充分體現(xiàn)出語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。例如：在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》之前，老師要求學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步感受我國(guó)傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣；以及通過圖文感受我國(guó)著名周總理當(dāng)時(shí)是如何與傣族人民一起過潑水節(jié)的，用心去感受總理與傣族人民之間的濃烈情感。然后在課堂教學(xué)過程中，老師將所有學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生討論整篇文章為什么將1961年的潑水節(jié)稱之為“難忘的潑水節(jié)”呢？同時(shí)，讓各個(gè)小組的學(xué)生討論總結(jié)每句話和每個(gè)自然段的主要含義。由于學(xué)生在先行學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)初步了解了當(dāng)時(shí)周總理與傣族人民一起過潑水節(jié)，以及總理與傣族人民之間的濃烈情感，這對(duì)各個(gè)小組學(xué)生在討論后面問題時(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，從而有利于創(chuàng)造民主的課堂氛圍，最大限度提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

三、開展先行學(xué)習(xí)，為營(yíng)造問題課堂創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)

通過開展先行學(xué)習(xí)，有利于為營(yíng)造問題課堂創(chuàng)造良好的條件，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)具有非常重要的作用。因此，在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行細(xì)心閱讀，并結(jié)合教材內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在先行學(xué)習(xí)的過程中有效解決相關(guān)的問題，從而有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》時(shí)，老師便可以在學(xué)生先行學(xué)習(xí)之前，提出：“那是一只怎樣的鳥？”“所謂驚弓之鳥主要是指什么”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣有利于為營(yíng)造問題課堂創(chuàng)造良好的條件，且有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的意識(shí)。

在應(yīng)用先行學(xué)習(xí)教學(xué)理念中，創(chuàng)造科學(xué)合理的問題課堂，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且有利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須明確問題設(shè)置的目的性，以此激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望。同時(shí)，在設(shè)置問題時(shí)，還應(yīng)該全面思考問題的價(jià)值，從而最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的語文實(shí)際能力，合理設(shè)計(jì)問題的難易程度，以促使全班不同語文水平的學(xué)生都能夠積極參與到課堂中，從而最大限度提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)論

總之，在小學(xué)語文新課程深化改革的背景下，最需要重視的就是提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，在小學(xué)語文教育不斷發(fā)展的過程中，語文課堂教學(xué)形式也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，所以老師便需要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用高效的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)更好的向前發(fā)展。endprint