高秀英

摘要：在現(xiàn)在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的時代，單單使用傳統(tǒng)的教育教學手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學的需求，只有讓多媒體技術(shù)融入到我們初中英語課堂教學中來，才能豐富我們的英語教學形式，優(yōu)化我們的英語教學過程，才能有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體教學；探討

多媒體網(wǎng)絡(luò)運用在英語教學中，同傳統(tǒng)的教學相比，它具有強大的優(yōu)勢，是教育教學的一次重大變革，它的出現(xiàn)，促使我們教師和學生都在不斷地思考，在教育思路和方法上都向我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，面對這一形勢，我們應(yīng)充分利用其在英語教學中的優(yōu)勢，不斷改進存在的問題，同時要和傳統(tǒng)的有效教學方法結(jié)合起來，取長補短，不斷地探索，使之更完善、從而更好地為我們的英語教學服務(wù)，為我們的學生學習英語服務(wù)。如何把它和傳統(tǒng)的教學手段完美結(jié)合實現(xiàn)我們教學的最佳效果是每一位教師都值得我們大家去思考這個問題。

一、多媒體教學可以說是學科教學的一次革命，有鮮明的時代性，代表著先進教學技術(shù)的方向

我作為一名年輕教師在自己的課堂對多媒體教學進行了大膽嘗試。通過幾年的具體實踐我發(fā)現(xiàn)多媒體教學有以下優(yōu)勢。

1.直觀形象，提高學習興趣

通過多媒體課件中的生動，鮮明的圖片、文字、聲音、影像極大的激發(fā)了學生學習英語的積極性和主動性。例如：音標教學在過去學生感到枯燥乏味，耗費的時間長，效率低效果差。在多媒體教學中我利用相關(guān)軟件實現(xiàn)真人發(fā)音。每一個音標的發(fā)音要點，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。音標及例詞的發(fā)音清晰，標準并且可以不斷重復。教師不再需要制作許多卡片，一遍一遍地領(lǐng)讀。我可以有更多的時間個別指導發(fā)音不規(guī)范，有困難的學生更有利于面向全體。我利用圖片，影像讓學生對單詞在大腦中產(chǎn)生生動，鮮明的印象并形成更多的聯(lián)想由原來對單詞的“單維”記憶到現(xiàn)在的“多維”記憶。

2.擴大課堂容量，提高課堂效率

我們在上課時特別是復習課，需要板書很多東西，浪費了很多時間。有時坐在后面的同學還看不清楚。利用多媒體我們可以在課前把這些東西準備好。課堂上我只要輕點鼠標題目和相應(yīng)的答案都會迅速出現(xiàn)在屏幕上。口語和聽力也可以得到促進。一篇短文可以讓學生先讀一遍，然后再放一遍錄音讓學生對比。省去了來回倒帶的麻煩。練聽力時增加一些相關(guān)圖片可以幫助學生對材料的理解。

3.調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛

在導入新課時我可以放一些優(yōu)美的音樂，同時展示一些與將要學習的內(nèi)容相關(guān)的圖片。學生在課堂上不可能總是注意力很集中，特別是春夏季節(jié)同學們很容易困倦。在適當?shù)臅r候播放一段音樂，一段卡通片，幾張惹人發(fā)笑的圖片課堂氣氛馬上就轉(zhuǎn)變過來，同學們的注意力又能集中到所學內(nèi)容上來。

4.體現(xiàn)學生的主體地位

傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂，學生感覺只是被動接受知識。我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景讓學生在這個特定的情境中進行語言交際訓練，用英語培養(yǎng)訓練思維。通過學生的想象、觀察、思維、多角度地進行聽、說、讀、演、練，教師只是扮演一個引導者、操作者、調(diào)控者的角色，真正做到把課堂還給學生。所以我制作課件是總是把如何調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維放在首位。然后再考慮以何種形式來體現(xiàn)我的教學思想，實現(xiàn)我的教學目標，突破知識上的重難點。

5.充分利用多媒體資源，擴展學生知識面

增加相關(guān)背景知識的介紹，讓學生進一步了解中、西方的文化傳統(tǒng)，風俗習慣，自然景觀，歷史變遷。很多學生對西方的星座原本就感興趣通過我的介紹他們又把自己小時候看的動畫片聯(lián)系起來。也為以后一些同學將來對這一方面做更深的研究埋下了種子。

二、我在這幾年的教學實踐中也發(fā)現(xiàn)用多媒體教學存在不少的弊端：

1.制作課件需要大量的時間和精力

一個優(yōu)秀、實用的多媒體課件的制作需要占用教師大量的時間和精力。在課件編制過程中需要搜集素材，流程設(shè)計，制作界面，整合調(diào)試。這種復雜的工程在我們教師的繁重的日常工作中每天進行是不可能的。如果過于注重這方面，我們其它工作比如備課，作業(yè)批改，課外輔導，班級管理都不可能跟得上。最終的教學效果也不會能好。

2.使用太多忽視傳統(tǒng)教學手段

傳統(tǒng)的教學方式雖然有各種劣勢但也有它明顯的長處。比如教師可以根據(jù)更好的把握教學節(jié)奏，對教學內(nèi)容和教學方法根據(jù)學生課堂反映進行及時調(diào)整。另外一些老師為使用多媒體而忽視了自己多年來形成的鮮明的教學風格。有些老師漂亮的書法，流利親切的語言，豐富的面部表情和肢體語言在課堂上很少使用了。

3.教師和學生的交流和互動相對減少

上課的過程是老師和學生交流互動的過程。特別是英語是一門語言，語言的主要功能就是交流。也只有在交流互動中才能學好語言。有許多學生對英語的興趣是來自對老師的親近感，崇拜心形成的。

4.不利學生知識的復習和鞏固

使用多媒體教學不利于學生做筆記，屏幕上的東西稍縱即逝學生根本來不及記下重難點和他自己認為應(yīng)該特別關(guān)注的地方。老師的講解也只能照顧到大多數(shù)，對于基礎(chǔ)較差，反映較慢的學生簡直是一種災(zāi)難：課堂上沒有聽懂，課后有沒有復習的依據(jù)。

針對這些問題，結(jié)合我的教學實踐我認為：課件的制作需要集體的智慧和力量。發(fā)動整個教研組，或由教研組牽頭發(fā)動各個學校分配任務(wù)分幾年的時間形成比較完備的課件體系。并且根據(jù)教材的調(diào)整及時修改完善。然后資源共享，每位教師根據(jù)自己的需要自由選擇?；蛘吣憧梢灾苯訌木W(wǎng)上下載一些根據(jù)自己的教學內(nèi)容和學生情況進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整。課件一定要實用，高效。另外多媒體的播放要注意速度，讓學生該記的能記得下來，為課后的復習鞏固留下一份材料。多媒體的使用一定根據(jù)需要。不要為了追求課堂的花哨，熱鬧而使用多媒體。傳統(tǒng)教學和多媒體教學應(yīng)該相得益彰，絕不是誰能代替誰的問題。

總之，如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學與傳統(tǒng)的有效教學方法結(jié)合起來、優(yōu)勢互補是我們英語教師面對著的必須要思考的問題。endprint