石彩云

摘要：有效教學(xué)是每一位教師所追求的教學(xué)目標(biāo)，初中英語(yǔ)作為初中階段的重要課程，實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展是有著重要的意義的。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，對(duì)如果實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；師生關(guān)系；自學(xué)；評(píng)價(jià)

教學(xué)有沒(méi)有效果，并不是指教師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生這堂課有沒(méi)有收獲或?qū)W生學(xué)到了什么。如果學(xué)生不想學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即便這個(gè)教師很優(yōu)秀，平時(shí)上課很認(rèn)真，常規(guī)教學(xué)做得也很好都是徒勞的，我們把這種教學(xué)稱(chēng)之為無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)步，同樣我們也把這種教學(xué)稱(chēng)之為無(wú)效或低效教學(xué)。初中英語(yǔ)有效教學(xué)至少要把握和執(zhí)行以下原則和方法：

一、構(gòu)建平等關(guān)系，開(kāi)展生態(tài)課堂

師生關(guān)系是在學(xué)習(xí)階段存在的一種主要關(guān)系，也是必須處理好的一種人際關(guān)系，這是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)有效課堂真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)表言論，參與課堂的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一種平等和諧的課堂關(guān)系，在這樣的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，不再是一切學(xué)習(xí)程序都聽(tīng)從教師的安排，要敢于和教師交流和互動(dòng)。教師同樣也要本著以學(xué)生為本的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)生態(tài)課堂的形式，增加師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中脫離出來(lái)，形成一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破束縛學(xué)生的枷鎖，使英語(yǔ)課堂能夠更具有活力。

二、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力

盡管學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我們還是要做好學(xué)生的摸底工作，了解他們他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，堅(jiān)持不斷地和學(xué)生交流，尊重并且能夠傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不斷地改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從本質(zhì)上面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

三、強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面

在英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來(lái)彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物？哪些課外讀物適合初中學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力？這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點(diǎn)。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。也可充分利用與教科書(shū)系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作為參考，還可以幫助他們介紹一些簡(jiǎn)易的英漢對(duì)照讀物，如“書(shū)蟲(chóng)”系列等。這樣，讓他們從較短的讀物開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到較長(zhǎng)的文章，從較容易的讀物開(kāi)始逐漸過(guò)渡到難度較大的文章。日復(fù)一日，每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會(huì)得以提高，閱讀能力也就自然增強(qiáng)。如果持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思路，更有利于他們了解英、美等國(guó)的文化背景，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀能力。

四、拓展教學(xué)資源，平衡學(xué)習(xí)資源

教材雖然是眾多教育工作者多年來(lái)潛心研究的教學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，但是并不是唯一的學(xué)習(xí)資料，教材上的內(nèi)容只是學(xué)生掌握的基礎(chǔ)，要想達(dá)到熟練運(yùn)用還需要進(jìn)行多方面的研究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)主要問(wèn)題就是脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的課本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生了很大的差距，雖然現(xiàn)代課本也比較重視與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，但是畢竟還是比較有限的，學(xué)生能夠?qū)W到的東西不是很多，每天就是在不斷的記憶單詞和短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)、特殊句式等，在大量的習(xí)題當(dāng)中奮戰(zhàn)，按照固定的思維模式來(lái)考慮問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多數(shù)只停留在做題方面，很多學(xué)生甚至是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，關(guān)注的只是考試成績(jī)以及課本知識(shí)的掌握情況。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)該拓展教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外資源的統(tǒng)一結(jié)合，讓學(xué)生能夠接觸到更多新鮮有趣的東西，比如說(shuō)英文報(bào)紙雜志、英文電影等，這些都可以成為有利的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

五、積極利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能

教師在課堂上應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和有效結(jié)果的整體的價(jià)值判斷，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加初中英語(yǔ)課堂的魅力，成為初中英語(yǔ)成績(jī)提高的助推器。但令人非常遺憾的是，傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展；只重視教師的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的合作評(píng)價(jià)；只重視評(píng)價(jià)和測(cè)試的甄別、選拔功能，忽視為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)的功能；只重視語(yǔ)言知識(shí)和能力的考查，忽視學(xué)生情感、文化意識(shí)，以及綜合素質(zhì)的考查；只重視測(cè)試中答案的唯一性、客觀性，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性及答案的多樣性和開(kāi)放性。

形成性評(píng)價(jià)包括多個(gè)方面，主要有情感、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)等。是對(duì)學(xué)生在學(xué)校整體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)過(guò)程。其作用是有效地激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，使學(xué)生在各方面都受到正面影響的情況下去學(xué)習(xí)。具有可行性、激勵(lì)性、科學(xué)性、導(dǎo)向性等原則。理論性的概念要真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，真正用好，恰到好處，還需要教師在教學(xué)中反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

注意形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)要有機(jī)結(jié)合。注意過(guò)程性評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，比如對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)定，不能采取期末考試“一張卷定勝負(fù)”的方式，要結(jié)合平時(shí)的口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)、單元測(cè)試評(píng)價(jià)、平時(shí)值日?qǐng)?bào)告、學(xué)生參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)等，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合發(fā)展。注意要采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提高。

總之，教雖無(wú)定法，但無(wú)論哪種方法都要有實(shí)效。我們的目標(biāo)都是提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和思維能力的得到發(fā)展，終點(diǎn)一樣，但路可以選擇，如何讓學(xué)生快速輕松學(xué)好英語(yǔ)、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量是我們教學(xué)的藝術(shù)追求，也是現(xiàn)行課改的發(fā)展方向。今天我從閱讀教學(xué)談一點(diǎn)自身體會(huì)，望拋磚引玉，與同行們共同探討，但更多的是為促進(jìn)我們共同成長(zhǎng)做自己的一點(diǎn)努力。endprint