涂雪芹+馮彩絨+熊雋迪

【摘要】本文闡述了當前畢業(yè)設計存在的一些問題，并對產學結合的畢業(yè)設計模式在學校教師資源、設計選題、畢業(yè)設計過程管理等方面優(yōu)勢進行論述。

【關鍵詞】產學結合 畢業(yè)設計 校企共贏

【基金項目】重慶電力高等?？茖W校2016年校級教研課題（D-JY201613）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0238-01

畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是學生在校進行專業(yè)學習的最后一個實踐環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)目的在于檢驗學生對之前所學專業(yè)知識的綜合運用能力和科學解決工程實際問題的能力。同時通過畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，教師也能從中發(fā)現(xiàn)自己的平時教學工作中存在的問題和不足之處，可以有效促進教師認真思考，并通過不斷學習以更新知識，從而提高自身的教學能力和教學水平。

1.當前畢業(yè)設計存在的問題

1.1 選題方式陳舊

現(xiàn)在畢業(yè)設計主要還是由指導老師給出幾個題目供學生選擇，有的題目可能是上屆或上幾屆都做過的，這樣導致學生會利用上屆學生的設計成果，不動腦筋思考。

1.2缺乏個性化指導

以前我校電力學院畢業(yè)設計平均一位教師指導20名學生，甚至更多；同時老師還會承擔其他教學環(huán)節(jié)和教研科研項目，投入到畢業(yè)設計指導的時間和精力有限，很難做到對學生進行個性化指導。

1.3部分老師工程經驗不夠

部分指導老師從高校畢業(yè)后直接到學校從事教學工作，工作后也沒有時間去企業(yè)現(xiàn)場學習。因此他們雖然有很豐富的理論知識，但是在實踐經驗和工程設計方面不足，從而導致學生的設計質量不高。

1.4學生的重視程度不夠

畢業(yè)設計作為最后一學期的一個環(huán)節(jié)，學生認為其成績的好壞不會影響到他就業(yè)，還有學生對畢業(yè)設計的認知度不夠，認為跟他以后從事的工作沒有直接的聯(lián)系。另外還有一部分學生還在忙于找工作或者更換工作，以至于完成畢業(yè)設計很敷衍，在答辯前夕往往通過抄襲應付畢業(yè)答辯。

2.產學結合的畢業(yè)設計優(yōu)勢

產學合作是指職業(yè)院校與企業(yè)在培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才過程中，學校與企業(yè)依照各自的優(yōu)勢，遵循互利共贏的教學模式。 通過產學結合方式所進行的畢業(yè)設計，無論從選題方式、學生積極參與性以及個性化指導等方面都為學生提供了更為實質有效的畢業(yè)設計平臺。

2.1 利用企業(yè)項目作為設計題目，提高畢業(yè)生的解決實際問題能力和畢業(yè)設計的實用價值

產學結合的畢業(yè)設計選題是利用企業(yè)項目作為設計題目，題目主要用于企業(yè)解決當前實際問題，這種選題方式對畢業(yè)生來說具有更強的吸引力，極大地提高了學生的設計參與興趣。

以我校的電力學院畢業(yè)生為例，一部分學生到校辦能創(chuàng)設計公司完成畢業(yè)設計，題目都是公司正在進行的變電站電氣部分設計，在完成過程中可能會遇到一些實際需要解決的問題。學生通過完成畢業(yè)設計，不但提高了畢業(yè)生的解決實際問題的能力，同時也提高了畢業(yè)設計的實用價值。

2.2 產學結合的畢業(yè)設計指導可以促進畢業(yè)設計水平提高

在“產學結合，校企合作”模式下，企業(yè)為學生提供了雙師型畢業(yè)設計教學模式，企業(yè)為畢業(yè)生提供現(xiàn)場指導老師，企業(yè)的指導老師都有足夠的現(xiàn)場實踐經驗，比如我校能創(chuàng)公司的工程師，他們都是從事了多年電氣設計的設計師，可以在指導過程中提高更多的建議，讓學生少走彎路，這樣彌補學校指導老師工程經驗不夠的缺陷。因為有了現(xiàn)場的指導老師，校內的指導老師能有更充裕的時間對學生進行個性化指導，解決了學校人力資源不足的問題。由于真題真做，學生了解整個的工作流程，在綜合能力和創(chuàng)新素質方面都得到培養(yǎng)。

在產學結合的模式下，學校為企業(yè)提供優(yōu)秀人力資源，同時學生也從企業(yè)獲得了自身需要的工作實踐經驗，實現(xiàn)校企共贏。

2.3 產學結合的畢業(yè)設計模式下，企業(yè)的工作環(huán)境能影響學生的學習和工作積極性

作為一個企業(yè)，必定有完善的考核制度和管理制度，那么學生在企業(yè)完成畢業(yè)設計也必須遵守企業(yè)的相關規(guī)章制度，在企業(yè)大環(huán)境的影響下也能提高學生的學習自覺性和主觀能動性。而且企業(yè)承擔的項目眾多，很多項目必須由多個成員共同完成，那么企業(yè)里員工的敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神都會感染學生，使學生在潛移默化中融入到企業(yè)環(huán)境，通過這種產學結合畢業(yè)設計使學生的交流溝通和團結合作能力得到了很大提高。

2.4 產學結合的畢業(yè)設計模式為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會

在高等職業(yè)教育中，一直強調“以就業(yè)為導向”的辦學宗旨。在當前經濟發(fā)展放緩的大環(huán)境下，大學生的就業(yè)形勢也日趨嚴峻。就以我校電力學院而言，之前每年都進校大量招生的南方電網(wǎng)最近幾年招生名額減少很多，有的省份幾乎不招生，因此學校也會尋求更加有效促進畢業(yè)生就業(yè)的教學模式。以產學合作完成畢業(yè)設計的模式，一方面可以激發(fā)學生的主觀能動性和積極參與性，從而達到提高畢業(yè)設計完成質量的目的；另一方面，畢業(yè)設計以企業(yè)當前實際需求為導向。學生通過畢業(yè)設計參與到企業(yè)項目的設計各項活動中，促進企業(yè)更快更好的了解學生工作態(tài)度和工作能力，從而為學生提供更多的工作崗位和就業(yè)機會。

隨著我國總勞動力數(shù)量逐漸步入下行通道，在“產學結合，校企合作”活動過程中，企業(yè)也采取了積極有效的人力資源策略，比如提前進入學校選拔優(yōu)秀的人才。企業(yè)為了自身技術水平的提升，也帶來了更多急需解決的課題；同時學生在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實現(xiàn)了真題真做，不但提高了學生的知識和解決問題能力，而且在企業(yè)環(huán)境的熏陶下，能夠實現(xiàn)在畢業(yè)后步入工作崗位零距離對接。

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作者簡介：

涂雪芹 （1976—），女，四川廣安人，碩士，講師，研究方向為電力系統(tǒng)分析及檢測。