周思龍

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何才能做到減負(fù)增效，打造高效課堂呢？我將從有效備課、有效參與、有效組織三個(gè)方面深入剖析和詮釋“思想品德高效課堂”的構(gòu)建。

一、精心設(shè)計(jì)，有效備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

人們常說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂就是教師的戰(zhàn)場(chǎng)，要打贏課堂這場(chǎng)仗，備好課是基礎(chǔ)和前提。備課要做到“六備”：一是備教材。教師對(duì)教材內(nèi)容熟記于心、整體把握感知到位，胸有成竹。明確本單元、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。充分研讀課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。提倡活化教材，用教材教學(xué)生，力求生活化、本土化。二是備教法、學(xué)法。教育家陶行知提出的“教學(xué)做合一”教育思想告訴我們：教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法依據(jù)做的方法，依據(jù)不同的教材內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，根據(jù)不同教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)學(xué)法，再依據(jù)學(xué)法設(shè)計(jì)教法，做到因材施教、以學(xué)定教。三是備學(xué)生。課前要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況、能力作系統(tǒng)了解，要關(guān)注學(xué)生的思想表現(xiàn)、情緒變化、健康狀況，對(duì)學(xué)生情況掌控到位，以便能對(duì)突發(fā)狀況及時(shí)采取措施，因勢(shì)利導(dǎo)。四是備板書(shū)。板書(shū)要做到書(shū)寫(xiě)端正、內(nèi)容簡(jiǎn)明、前后連貫、藝術(shù)美觀。五是備教學(xué)流程。教學(xué)流程構(gòu)思要新穎、設(shè)計(jì)思路清晰、雙邊活動(dòng)安排合理、能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)恰當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡要自然，起承轉(zhuǎn)合流暢。六是備課后反思。教師不僅是課程教學(xué)的實(shí)施者，更是教后反思的實(shí)踐者。每節(jié)課后，教師都應(yīng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)效果等問(wèn)題加以思考，不斷在反思中提高教學(xué)水平。

二、激發(fā)興趣，有效參與，營(yíng)造良好的課堂氛圍

新課標(biāo)要求教學(xué)要適應(yīng)初中生身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟和體驗(yàn)，形成自己的情感態(tài)度體驗(yàn)。要把教材生活化、課堂活動(dòng)化。從學(xué)生生活出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的典型事例，現(xiàn)場(chǎng)分析，學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中形成自己的結(jié)論。對(duì)知識(shí)進(jìn)行經(jīng)典解析，為課堂學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。全面領(lǐng)會(huì)課程理念，將課程理念貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。關(guān)注學(xué)生的生活，從教材走進(jìn)生活，架起課本與學(xué)生生活之間的橋梁。使學(xué)生每節(jié)課在教師引導(dǎo)下有自己對(duì)本節(jié)課的感悟。關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體，不搞教師的一言堂，給學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間。給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解、張揚(yáng)個(gè)性的空間，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、辯論、合作與交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維，注重學(xué)生良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。授業(yè)無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，更需要激情，有了激情和?dòng)力就會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探究欲望。

三、強(qiáng)化教師素質(zhì)，有效組織課堂，提高戰(zhàn)斗力

教師只有具備了過(guò)硬的素質(zhì)、精湛的教學(xué)技藝，才能更好地駕馭課堂，才能適應(yīng)高效課堂對(duì)教師綜合素質(zhì)提出的更高要求。為此，教師要練好“四功”。一是語(yǔ)言功。教師語(yǔ)言的三重境界：境界一：想得清楚，說(shuō)得明白，使學(xué)生聽(tīng)得懂，說(shuō)得出。境界二：聲情并茂、傳神動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲。境界三：語(yǔ)言有限，其意無(wú)窮，充分想象，語(yǔ)已盡，意無(wú)窮。作為思品課教師要讓課堂語(yǔ)言口語(yǔ)化、通俗化。二是要用激情“點(diǎn)燃”學(xué)生。學(xué)生是高效課堂的中心，教學(xué)要以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為根本。由高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣是最為重要的。但更應(yīng)該真心對(duì)待每一位學(xué)生，用真情感化學(xué)生。課堂是知識(shí)傳授的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、積極思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體交流、合作、展示等進(jìn)行再學(xué)習(xí)，融合班集體智慧，深化所學(xué)知識(shí)。教育要想扎根于學(xué)生的靈魂深處，應(yīng)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生激情的火花，啟迪學(xué)生的思維。三是完成角色的轉(zhuǎn)換，當(dāng)好課堂的“主持人”。教師要由傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生成長(zhǎng)的推手，當(dāng)好課堂的“主持人”。教師要有較強(qiáng)的課堂組織與管理能力，課堂教學(xué)既能放得開(kāi)，又能收得攏。四是教師應(yīng)該成為課堂的參與者、學(xué)習(xí)者。課堂上教師應(yīng)與學(xué)生一起“上課”，與學(xué)生一起參與到課堂中，共同進(jìn)步。教書(shū)也是“進(jìn)修”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

教“海”無(wú)涯，教無(wú)定法，但只要我們用“心”去探索，去思考，總會(huì)找到適合的教法。你努力了，就會(huì)有收獲，你的課堂一定會(huì)很精彩。沿著探索高效課堂之路，努力前行，一定會(huì)創(chuàng)造出一片屬于你的廣闊天空。

作者單位 陜西省商南縣教學(xué)研究室endprint