王志杰

“生態(tài)式”陽光體育運動觀是指從生態(tài)理論的角度解讀陽光體育中人的主體性發(fā)展的價值和意義。生態(tài)式是指人生活在社會、自然和心靈世界等協(xié)調(diào)統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)中，只有這三者達到和諧統(tǒng)一，才能讓人體會到完整的自我。陽光體育的本質(zhì)是育人，其目的是培養(yǎng)青少年良好的體育運動習(xí)慣，以促進學(xué)生從“生物人”向“社會人”的發(fā)展。其既能解決學(xué)生身體肥胖、體質(zhì)下降的問題，又能解決陽光體育運動認識低位化的問題，以提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，在陽光下構(gòu)建綠色運動觀念；從調(diào)適學(xué)生心理，養(yǎng)護心態(tài)的角度，構(gòu)建全面運動觀；實施生態(tài)開發(fā)，優(yōu)化體育項目，構(gòu)建開放的運動觀，以構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的陽光體育運動觀。

一、走向自然，沐浴陽光，構(gòu)建綠色陽光運動觀

生態(tài)式陽光體育運動觀強調(diào)人的主體性發(fā)揮，并將體育運動納入到自然生態(tài)環(huán)境中，認為體育只有根植于自然生態(tài)系統(tǒng)中才能獲得持久的生命力。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，在陽光下組織體育教學(xué)活動。體育教學(xué)不僅僅是限于空間上的戶外活動，還要在環(huán)境選擇上下工夫。摒棄傳統(tǒng)封閉式操場教學(xué)的局限，推動陽光體育可持續(xù)發(fā)展。

比如：以“前滾翻”教學(xué)為例，其目的是鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，并提高學(xué)生對身體的掌控力。教師選擇了充滿陽光的綠色草地作為學(xué)生鍛煉的場所，利用草地的柔軟性幫助學(xué)生完成訓(xùn)練。為了讓學(xué)生掌握訓(xùn)練的要點，教師首先教授學(xué)生徒手操：頭部運動、肩繞環(huán)、腹背運動、腰繞環(huán)。讓學(xué)生在陽光下、綠色環(huán)境中享受自然環(huán)境對人的恩賜，實施有氧運動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主選擇陽光指數(shù)、綠色指數(shù)均高的環(huán)境進行鍛煉，以轉(zhuǎn)變學(xué)生局限于體育課堂鍛煉身體的觀念，幫助學(xué)生形成生態(tài)化的陽光體育運動觀。

二、調(diào)適心理，養(yǎng)護心態(tài)，構(gòu)建全面的陽光運動觀

人是生態(tài)式陽光運動系統(tǒng)中的重要組成部分，即陽光運動要符合人自然成長的規(guī)律，順應(yīng)人成長的自然天性，主要包括健康的心理、積極向上的精神狀態(tài)、和諧的陽光心態(tài)等。因此，教學(xué)中，教師要選擇小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)策略，如體育游戲、精神激勵、心理暗示等增強課程對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而讓學(xué)生體會參與體育運動的樂趣。

比如：以“立定跳遠”教學(xué)為例，其目的是促進學(xué)生腿部力量和彈跳能力的發(fā)展，要求學(xué)生掌握跳躍的操作要點，讓學(xué)生學(xué)會兩腿用力蹬地起跳、腳跟著地、落地平穩(wěn)。教師通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并讓學(xué)生的個性得到展示，從而讓學(xué)生體會學(xué)中玩、玩中練、練中創(chuàng)的樂趣，形成積極向上、健康的體育運動理念。游戲中學(xué)生體會到合作的樂趣，精神上得到放松，并形成積極健康的心理，實現(xiàn)陽光體育從身體到心理的全面陽光。

三、生態(tài)開發(fā)，優(yōu)化項目，建構(gòu)開放的陽光運動觀

生態(tài)式陽光體育要在原有體育項目的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，根據(jù)地域化的資源，讓老游戲煥發(fā)新的生機，并吸取科學(xué)的元素，進行創(chuàng)編，大膽地將音樂、美術(shù)、表演、民間藝術(shù)資源、時尚元素等整合到體育項目的開發(fā)中。如輪滑、滑板這類受小學(xué)生歡迎的時尚運動，也應(yīng)引入到陽光體育中，彰顯陽光體育的時尚魅力，形成開放性的陽光體育運動理念。

比如：以“仰臥起坐”教學(xué)為例，其目的是發(fā)展學(xué)生的彈跳力，培養(yǎng)學(xué)生靈敏性、速度性等。由于仰臥起坐通常是固定在墊子上練習(xí)，而這種反復(fù)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往讓學(xué)生失去參與體育運動的積極性。因此，教師可將滑板車引入到教學(xué)中，通過滑板車比賽，鍛煉學(xué)生對方向掌控的靈敏性和奔跑的能力，從而促進學(xué)生彈跳能力的發(fā)展。這一創(chuàng)新運用，迎合了學(xué)生的喜好，激起學(xué)生對參與體育運動的興趣，重塑學(xué)生體育運動觀念，從而構(gòu)建時尚、開放性的陽光運用理念。

總之，生態(tài)式陽光體育運動觀的培養(yǎng)體現(xiàn)了“以人為本，健康第一”的教育理念，它注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強調(diào)體育運動要走進大自然，走到陽光下，注重環(huán)境、人、社會的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以推動陽光體育運動可持續(xù)性發(fā)展為核心，從而促進人的可持續(xù)性發(fā)展。因此，教師應(yīng)構(gòu)建綠色、全面、開放的陽光運動觀，從環(huán)境的選擇、心態(tài)的養(yǎng)護、體育項目的開發(fā)等方面下工夫，讓學(xué)生的主體性充分展現(xiàn)。

作者單位 江蘇省鹽城市亭湖區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實踐中心endprint