徐其兵

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高他們的聽說讀寫能力。在設(shè)計教學(xué)情境時，教師要了解學(xué)生的興趣，設(shè)計趣味性的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過思考和探究掌握英語知識，發(fā)揮主動探究能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的英語交流能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計趣味性的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。由于英語的思維方式和漢語思維方式不同，在課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生正確掌握英語知識的使用方法，要在生活情境中創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，讓他們在聽、說英語的過程中理解教材內(nèi)容，學(xué)會用英語進(jìn)行交流，提高他們的英語交流能力。例如：在教學(xué) Happy New Year！時，教師可以讓學(xué)生介紹自己在過年時的情況，并鼓勵他們用英語表達(dá)，在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的語法和詞匯錯誤，讓他們掌握正確的表達(dá)方法。在學(xué)生積極參與的過程中，教師把他們的興趣自然地引入到英語課文的學(xué)習(xí)和閱讀中，讓他們在中西文化差異下進(jìn)行探究，充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生分成小組，每個小組作為一個比賽團(tuán)隊，看看哪個小組學(xué)習(xí)單詞的速度最快，學(xué)習(xí)效果最好。在競爭性的游戲中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能力和特長，在精力集中的狀態(tài)下進(jìn)行記憶，加深他們對單詞的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行連詞游戲，教師給出學(xué)生一個單詞，以這個單詞的結(jié)尾作為另一個單詞的開頭，以此類推，看誰單詞連得最多。趣味連詞游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)和鞏固，促進(jìn)他們英語綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對趣味性的事物充滿興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用實(shí)物來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)物的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深對教材中單詞和詞匯的理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)物教學(xué)中，學(xué)生通過觀察實(shí)物來學(xué)習(xí)英語單詞，建立英語思維，讓他們改變了把英語單詞轉(zhuǎn)化成漢語再進(jìn)行記憶的做法，學(xué)生既能對單詞產(chǎn)生深刻的印象，又能提高學(xué)習(xí)興趣。在趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，他們在和教師的互動中加深了對單詞的印象，使課堂教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，豐富教學(xué)資源

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體教學(xué)軟件把教材中的內(nèi)容通過圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀看圖片的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對知識的理解。在多媒體教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)課件時，要從豐富的多媒體教學(xué)資源中進(jìn)行精心選擇，把教材內(nèi)容和生動、直觀的多媒體素材相結(jié)合，給學(xué)生設(shè)計一個直觀、生動的教學(xué)課件，讓他們在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和深入分析，通過聽覺、視覺的共同作用加深對知識的理解。在多媒體教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語聽力的教學(xué)和訓(xùn)練，通過純正的英語朗讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語單詞的發(fā)音，增強(qiáng)他們的口語能力，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

英語教材中包括很多豐富的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)這些內(nèi)容時，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生表演教材中的內(nèi)容。在表演情境中，學(xué)生的參與積極性高漲，他們?yōu)榱隧樌瓿杀硌?，會主動分析教材中的?nèi)容，并進(jìn)行思考和討論，加深對教材內(nèi)容的理解。在表演過程中，學(xué)生能充分運(yùn)用肢體動作、神態(tài)和語言進(jìn)行表演，把自己理解的內(nèi)容表達(dá)出來。通過表演，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，并進(jìn)行了主動的英語聽說訓(xùn)練，使他們的英語聽力和表達(dá)能力都獲得了提高。

總之，在小學(xué)英語情境教學(xué)中，教師要探究教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生探究欲望。在教學(xué)活動中，教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

作者單位 江蘇省鹽城市濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)endprint