楊彩云

在小學美術教學中，教師不僅要教給學生美術知識，讓他們學會繪畫，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質，讓學生通過美術學習促進思維創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在設計教學時，教師要根據(jù)小學生的年齡特點進行設計，采用趣味性的教學環(huán)節(jié)進行美術基礎知識和基本技能的教學，讓學生在快樂的氛圍中進行學習，發(fā)揮他們探究的積極性，加深他們對知識的理解，實現(xiàn)高效學習。

一、營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

在小學美術教學中，教師要給學生創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，讓他們在輕松的狀態(tài)下進行美術學習，能有效激發(fā)他們的學習主動性，讓他們在掌握美術知識的同時，體會到美術學科的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂教學中，教師要結合教材內容進行教學設計，利用多樣化的教學形式開展教學，使課堂教學內容既能緊扣教材內容，又能激發(fā)學生的求知欲，讓他們在積極的學習狀態(tài)下進行學習，認真學習教材中的美術知識。在課堂教學中，教師要加強和學生的交流，建立友好的師生關系，使學生在和諧的氛圍中進行學習，使他們達到最好的學習狀態(tài)。

二、創(chuàng)設生活情境，引導學生主動參與學習活動

在趣味性的美術課堂教學中，教師可以為學生創(chuàng)設生活情境，讓他們在熟悉的生活情境中進行學習，能有效激發(fā)學生的參與熱情，在積極思考的過程中加深學生對美術知識的理解，提高他們的學習效率。在設計生活情境時，教師要找出教材內容和生活的聯(lián)系點，精心設計教學情境，使生活情境能激發(fā)學生的參與積極性，讓他們充分發(fā)揮學習主體的作用。例如：在教學《我和動物朋友》時，教師可以讓學生說一說自己喜歡的動物，在日常生活中是如何同這些動物朋友進行相處的。通過結合生活情境進行教學，充分激發(fā)了學生熱愛動物的情感，并使這種情感上升到熱愛身邊的人、國家以及地球這個大環(huán)境。

三、注重審美教學，提高學生的審美能力

在審美教學中，教師可以讓學生欣賞名家的美術作品，分析美術作品中使用的美術知識和美術技巧，讓學生充分感受美術作品中蘊含的意境美，提高他們的美術審美能力。學生是獨立的個體，在進行美術作品欣賞時，他們對作品的觀察和分析角度不同，對作品的理解也不相同。在引導學生進行積極的審美活動時，教師不要對學生的審美活動進行限制，而是讓他們認真觀察美術作品，感受美術作品的內容和意境，體會其中蘊含的美。在審美教學中，教師要鼓勵學生說出自己獨特的意見，并對他們獲得的感受進行鼓勵和表揚，讓學生對美術欣賞產(chǎn)生興趣，運用自己獨特的方法對美術作品進行分析，了解美術作品中運用的繪畫知識和技巧，深刻領悟作品傳遞的信息，在感受到美術作品藝術魅力的同時，激發(fā)他們學習的主動性，讓他們掌握美術欣賞方法，促進審美能力的不斷提高。

四、創(chuàng)設多媒體教學情境，增加教學的趣味性

多媒體能利用直觀生動的教學內容激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在多媒體的引導下進行美術知識的深入探究，能促進他們美術能力的提高和發(fā)展。在小學美術教學中，運用多媒體開展教學活動，讓學生和教師從傳統(tǒng)的教學方式中走出來，進入到趣味性、直觀性的課堂教學中，讓學生在課堂學習中接觸到更多的知識，拓寬他們的知識面。在設計多媒體教學課件時，教師要把握美術教材的重難點，利用多媒體直觀展現(xiàn)出來，讓學生在圖文并茂的學習形式中發(fā)揮主動性，深入掌握所學知識。

五、進行戶外美術創(chuàng)作，讓學生在趣味繪畫中獲得提高

在進行美術繪畫創(chuàng)作時，教師可以帶領學生走出課堂，到戶外進行創(chuàng)作。在景色優(yōu)美的大自然中，激發(fā)了學生的繪畫興趣，他們用好奇的眼光觀察周圍的世界，畫出自己認為美好的事物。在課堂教學和課外教學相融合的過程中，為學生提供了自由、開放、活躍的學習氛圍，能激發(fā)他們的學習積極性，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性，用畫筆描繪大自然的美妙。在繪畫過程中，教師要給學生自由的繪畫空間，不要求學生畫什么，也不要求他們怎么畫，而是讓他們根據(jù)自己的喜好和觀察的內容進行創(chuàng)作。在自由的創(chuàng)作空間中，學生能充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出內容各異的作品。在完成繪畫作品后，教師要讓每個學生講解自己的繪畫內容，通過講解和傾聽環(huán)節(jié)，能讓學生了解其他學生的創(chuàng)作內容，拓寬他們的思維面，促進他們美術創(chuàng)作能力的有效提高。

作者單位 江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)中心小學endprint