李玲霞?オ?

隨著中高考的改革，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越彰顯出其重要性。“腹有詩(shī)書氣自華”，若要語(yǔ)文學(xué)得好，大量而科學(xué)的閱讀是關(guān)鍵。對(duì)此，我們提出了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的改革設(shè)想，并為其命名曰 “綠色閱讀”。以下談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生綠色閱讀的方法。

一、對(duì)閱讀課材料的選擇

閱讀課上的閱讀內(nèi)容主要有四種。一是新課程標(biāo)準(zhǔn)向同學(xué)們推薦的必讀書目。教師有計(jì)劃的讓學(xué)生閱讀。二是教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際向同學(xué)們推薦部分選讀書目。從課堂中學(xué)到了閱讀或?qū)懽鞯姆椒?，選取相關(guān)課外文章閱讀進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。三是報(bào)刊上發(fā)表的佳作，教師印發(fā)推薦給學(xué)生。四是學(xué)生自由、廣泛的閱讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣，大量閱讀健康有益的優(yōu)秀讀物，豐富學(xué)生的閱讀量。

二、對(duì)閱讀筆記的要求

閱讀筆記重在量的積累，主要方式為摘記及運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，仿寫或背誦優(yōu)美文句，在七、八年級(jí)可根據(jù)閱讀對(duì)象情況寫心得。每學(xué)期筆記字?jǐn)?shù)不少于1萬(wàn)字。目的在于打開(kāi)社會(huì)生活這個(gè)學(xué)語(yǔ)文的源頭活水，建立一種具有三個(gè)層次的語(yǔ)文教學(xué)體系：強(qiáng)化第一課堂，豐富第二課堂，開(kāi)辟第三課堂，促使語(yǔ)文與生活的有機(jī)結(jié)合。

三、進(jìn)行閱讀課課型研究

教師在進(jìn)行集體備課時(shí)認(rèn)真探討閱讀課的教學(xué)模式并形成了三種基本課型：閱讀指導(dǎo)課、閱讀積累課、閱讀欣賞課。這三種課型都是建立在學(xué)生自主閱讀基礎(chǔ)上的，只是在具體操作時(shí)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。

閱讀指導(dǎo)課。指導(dǎo)選擇閱讀內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)向?qū)W習(xí)者推薦相關(guān)的名家名作，既可以對(duì)課本內(nèi)容加以延伸，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們的知識(shí)面。具體做法：教師結(jié)合課本某個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，搜集與此相關(guān)的作品，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，最后交流或質(zhì)疑。

如學(xué)習(xí)完《荒島余生》一文，向?qū)W生推薦笛福的《魯濱孫漂流記》。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯濱孫在生死考驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)毅性格和英雄本色。再如八年級(jí)上冊(cè)第四單元的說(shuō)明文，引導(dǎo)學(xué)生探測(cè)自然界的種種奧秘，學(xué)完這一單元可以有目的的讓學(xué)生閱讀自讀課本中內(nèi)容與之近似的文章?！端墓制狻贰逗Ｋ锏膶毑亍返瓤茖W(xué)小品文，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的興趣。對(duì)于報(bào)刊上精美的時(shí)文，一方面教師有選擇地印發(fā)推薦，另一方面學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好興趣，有選擇的自主閱讀。指導(dǎo)寫讀書筆記，在平時(shí)閱讀中，結(jié)合具體文章進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀積累課，學(xué)生在整體把握作品的基礎(chǔ)上，自主閱讀，積累詞語(yǔ)、佳句，賞析優(yōu)美文句，運(yùn)用造句、仿寫等方法提高表達(dá)能力。然后進(jìn)行積累比賽、小組成果交流。如學(xué)習(xí)了《紙船》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《繁星·春水》，首先從整體上把握作品的思想內(nèi)容：對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌；對(duì)大自然的崇拜與歌頌；對(duì)人生的思考和感悟。然后由學(xué)生自主選擇部分內(nèi)容進(jìn)行積累或仿寫?！皦堑幕?，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了?！庇械耐瑢W(xué)仿寫：“井底的蛙，當(dāng)你越過(guò)井口時(shí)，世界就廣闊了?！奔w交流時(shí)，同學(xué)們有的背誦，有的朗讀，課堂充滿了濃濃的書香氛圍。

閱讀欣賞課，對(duì)名著中的精彩片斷學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱淖x后感，或者從一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要推薦幾篇主旨或?qū)懛ㄏ嘟奈恼?，讓同學(xué)們?cè)陂喿x中比較欣賞，通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行賞析，談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。比如學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)中的《范進(jìn)中舉》，認(rèn)識(shí)了“范進(jìn)喜極而瘋”這一看似喜劇收?qǐng)鰧?shí)則包含著無(wú)盡心酸的悲劇色彩的形象，深刻揭示和批判了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，了解了文章的主旨后，立刻趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀主旨和寫法都極為相似的九年級(jí)下冊(cè)的《孔乙己》一文。并及時(shí)推薦學(xué)生課下閱讀吳敬梓的《儒林外史》，以便更進(jìn)一步走進(jìn)文本，認(rèn)識(shí)作者筆下的一個(gè)個(gè)具有共性又獨(dú)具個(gè)性的人物形象。教師也可以結(jié)合中考題的類型融入部分提示性問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中有自己獨(dú)特的感悟。

如在閱讀了必讀書目《水滸傳》中的“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，初步了解了魯智深形象特點(diǎn)后，教師適時(shí)提出“你覺(jué)得《水滸傳》中還有哪個(gè)人物和魯智深的性格、形象比較相似？”一石激起千層浪，學(xué)生熱情高漲懷著無(wú)比的好奇去閱讀去比較去尋找答案，針對(duì)性強(qiáng)，動(dòng)力足。教師還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)他們進(jìn)行文章某些段落的欣賞，學(xué)習(xí)欣賞的方法。此類課型在期末復(fù)習(xí)時(shí)教學(xué)，既有助于閱讀題目的答題技巧，更有助于盡快提高學(xué)生閱讀能力。

四、在活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)

幾乎每個(gè)學(xué)生內(nèi)心里都充滿著被人認(rèn)可被人欣賞的欲望。故事會(huì)、演講比賽，優(yōu)美詩(shī)歌散文朗誦會(huì)，征文活動(dòng)，讀書活動(dòng)等，就為學(xué)生提供了這樣一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)曲折的故事，一場(chǎng)場(chǎng)聲情并茂的演講，一篇篇優(yōu)美的詩(shī)歌散文朗誦，一次次精彩的征文、讀書活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫的能力，展現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綠色閱讀，猶如綠色營(yíng)養(yǎng)品，真正使得學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)的路上健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

作者單位：山東省鄒平縣魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校（256212）