趙晶

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)國(guó)內(nèi)各大高校教育教研工作和人才培養(yǎng)工作的熱點(diǎn)研究課題，其主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生能夠正確創(chuàng)業(yè)。本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念，并提出了大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)施對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）15-0002-02

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的相關(guān)概念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是對(duì)大學(xué)生組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育活動(dòng)，充實(shí)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，讓大學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，讓高校畢業(yè)證不僅可以成為優(yōu)秀的求職者，同時(shí)也可以成為工作的提供者，讓大學(xué)生具備較強(qiáng)的能力來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力即是利用自身具備的知識(shí)在思想上以及實(shí)踐方面予以創(chuàng)新，同時(shí)創(chuàng)造出新的成績(jī)，創(chuàng)新成績(jī)比如說(shuō)有新理念、新計(jì)劃、新產(chǎn)品等，而創(chuàng)新能力一般來(lái)說(shuō)有創(chuàng)造性思維能力以及實(shí)踐能力，它能夠借助于發(fā)明產(chǎn)品技術(shù)與發(fā)現(xiàn)理論等形式來(lái)體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)一般指的是技術(shù)能力、研究能力以及合作精神等方面的內(nèi)容。

二、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)策

（一）健全組織架構(gòu)

我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，深刻理解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，進(jìn)一步健全其組織架構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不單單屬于高校某一部門(mén)的工作，或者幾個(gè)部門(mén)就可以做好的，要求學(xué)校各部門(mén)集思廣益，科學(xué)設(shè)置，要求高校管理人員牽頭組織建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理小組，組長(zhǎng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，其小組成員應(yīng)當(dāng)是由高校各個(gè)職能部門(mén)以及相關(guān)學(xué)院的負(fù)責(zé)人組成。辦公室主要應(yīng)當(dāng)和各個(gè)職能部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系溝通，提供大學(xué)生咨詢(xún)服務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師更科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生提供有利條件。

（二）完善課程設(shè)置

第一，對(duì)低年級(jí)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程屬于多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的綜合性課程，高校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、知名企業(yè)家以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同編制課程教育計(jì)劃，其中的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系等專(zhuān)業(yè)。要有效地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與積極性，讓他們能夠樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，積極實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，高?？梢詾槠涮峁?zhuān)門(mén)的課程，比如說(shuō)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程等。第三，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以課題項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)案例作為依托，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程。借助于現(xiàn)實(shí)案例，通過(guò)小組討論、模擬創(chuàng)業(yè)等各種不同的形式，讓學(xué)生能夠在模擬環(huán)境下積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）豐富校園文化

一方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作。高校方面應(yīng)當(dāng)制作出關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳手冊(cè)，借助于學(xué)校主干道宣傳欄張貼各種海報(bào)，依靠學(xué)校廣播來(lái)宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等。為促進(jìn)宣傳活動(dòng)實(shí)效性的提升，還可以把學(xué)校中的一些道路以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行命名，投資建立關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雕塑，在高校圖書(shū)館中設(shè)計(jì)獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)專(zhuān)區(qū)以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，必須要充分發(fā)揮高校團(tuán)組織的實(shí)際作用，不斷豐富校園文化，在校團(tuán)委的指導(dǎo)下設(shè)置各種不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，同時(shí)高校各級(jí)團(tuán)組織還可以定期組織開(kāi)展不同類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受眾面，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力。

（四）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

在今天這樣一個(gè)信息時(shí)代下，時(shí)間變得更加碎片化，高校教育亦是如此，這也在很大程度上代表了高校難以開(kāi)展統(tǒng)一化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。所以我們應(yīng)當(dāng)借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的共享，從而更好地滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求，給大學(xué)生帶來(lái)更加專(zhuān)業(yè)全面的服務(wù)和支持，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性更強(qiáng)。在信息時(shí)代下，我們可以選擇的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多種多樣，比如說(shuō)可開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP讓學(xué)生在手機(jī)上使用，購(gòu)買(mǎi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)來(lái)讓學(xué)生在PC端使用，開(kāi)辦微信公眾號(hào)定時(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行推送等。

（五）“三位一體”教育新模式

所謂“三位一體”教育模式指的是理論基礎(chǔ)+模擬實(shí)踐+實(shí)戰(zhàn)。此模式的前提是通識(shí)教育，借助于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施理論知識(shí)指導(dǎo)，最后結(jié)合學(xué)生的具體情況開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)等。在這樣的三位一體的教育模式之下，學(xué)生能夠嘗試自己進(jìn)行各種項(xiàng)目的創(chuàng)辦，從而有效促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。然而我們?cè)跇?gòu)建三位一體教育模式時(shí)還需要特別的關(guān)注下面幾方面的問(wèn)題：第一，應(yīng)當(dāng)盡可能的營(yíng)造創(chuàng)新社會(huì)氛圍，努力促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的提升；第二，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的營(yíng)造；第三，應(yīng)當(dāng)重視和企業(yè)溝通合作，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合；第四，必須要強(qiáng)調(diào)組織保障，為實(shí)訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段在國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在讓其擁有創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力的前提下，還需要引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)的尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用已掌握的知識(shí)理論和思想來(lái)給自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來(lái)源源不斷的“能量”。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑞.民辦大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，（24）：298.

[2]葉靜漪.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考——以北京大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016，（06）：14-17.