張敏

縱覽近兩年全國新課標五套試卷中的材料作文題，筆者發(fā)現(xiàn)了兩個顯著變化：一是審題難度普遍不高，在作文立意上，考生有多種選擇；二是選材源于現(xiàn)實，日趨“生活化”。作文材料是考生常見常議的社會現(xiàn)象，每一個考生面對這樣的材料都有話可說。這種變化旨在引導考生關注社會生活，依照自己的人生經(jīng)驗，對真實的社會問題作出自己的分析與判斷，必要時還要求考生為解決社會問題提出個性化的方案。這一顯著變化清晰地告訴我們：高考作文的考查正在回歸本原。

一、高考作文回歸本原的體現(xiàn)

高考作文本質(zhì)上考查什么？這的確是值得廣大語文教育工作者認真思考的問題。教育部考試中心主任姜鋼認為：高考考查總體上圍繞“一體（核心立場）、四層（必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值）、四翼（基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性）”來展開。

1.重視語文學科素養(yǎng)的考查

除了應有的價值功能，高考作文回歸本原，還體現(xiàn)在回歸作文這一特殊的語文知識本身。作文最能體現(xiàn)學生學習了十幾年語文后最基本的語文學科素養(yǎng)。我們都知道，作文是語言構成的文章，語言性表達是作文最基本的屬性?？忌莆障鄳倪\用祖國語言文字的能力，是語文學科核心素養(yǎng)的基礎性要求。作文考查就要回歸語文學科知識性要求，如擬好題、審讀材料確定中心、圍繞中心選材和論證、組織安排好文章結(jié)構、注意行文的語言、體現(xiàn)恰當合理的邏輯等必備的作文知識以及關鍵的作文能力。

2.回歸真實的寫作

高考作文考查還應回歸真實的寫作，即回歸人們作文的目的。這里的真實寫作，一方面是基于生活需要，考查學生在學習生活中的寫作技能；另一方面也是基于真實情境中的合理表達與交流的需要。我們知道，人們作文是為了表達與交際的需要。因此，寫作的目的，不是只要把自己想說的東西寫出來就行，還要讓讀者看得明白。因為，當今社會需要的是能夠了解讀者、識別寫作任務與目的、能夠運用祖國語言文字進行高效交際的人。近兩年全國新課標五套試卷都是生活化材料作文。這樣的作文要求考生在紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并對此闡述自己的看法，提出相關建議與方案。因此，考生要結(jié)合具體材料來分析說理，過去屢試不爽的“萬能模式”已經(jīng)無用武之地。這樣的回歸能更加真實地檢測考生發(fā)現(xiàn)、分析、解決社會問題的真實能力，也能有效地考查考生批判性思維能力，以此體現(xiàn)高考作文的綜合性、應用性、創(chuàng)新性。

二、對作文評判標準的建議

基于高考作文考查上述三個方面的回歸，作文評判的標準也應該相應地有所調(diào)整，有所側(cè)重。那么教師評判考生作文應該從哪些方面入手呢？

1.內(nèi)容放在第一位

我們首先要思考傳統(tǒng)的評判標準的弊端。傳統(tǒng)的評判標準最看重的是立意，其次是表達（包括語言運用是否準確、流暢，作文結(jié)構是否嚴謹，論證是否嚴密且合乎邏輯，書寫是否工整等）。這樣的標準注重立意雖不錯，但是表達上的評判依據(jù)除了明顯的毛病（字數(shù)不足、書寫潦草等少數(shù)一看就能發(fā)現(xiàn)的問題）外，無法有效考量學生運用祖國語言文字能力的高低。在實際評卷中，閱卷老師從直觀感受出發(fā)，往往更看重作文的文采，而深刻、豐富、創(chuàng)意，這些能更好地體現(xiàn)學生分析說理、辯證思維能力要點常常被選擇性忽略或忽視，最終導致高考作文評判權重最大的是文采而忽視了對作文的內(nèi)容等必備知識的考量。

實際上，文采是形式，是為內(nèi)容等必備知識服務的。在內(nèi)容與文采的關系中，內(nèi)容始終是主要的。我國古代文論中早就有這樣的論述：“故情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此立文之本源也?！保▌③摹段男牡颀垺罚└呖颊Z文考試大綱中作文評判的發(fā)展等級把深刻、豐富放在文采前面，也遵循了內(nèi)容優(yōu)先的原則。過于重視文采而輕視內(nèi)容等必備知識會導致嚴重的后果。不少考生為了取悅閱卷老師而投機——用鋪陳華麗的辭藻來代替有效說理，而不重視能夠反映思維發(fā)展水平方面的說理邏輯以及對具體材料情景的分析。長期這樣，思維能力必然無法提升，甚至會出現(xiàn)下降的情況。

2.注重寫作本身

注重高考作文的立意是重要的，也是落實“立德樹人”這一總目標的現(xiàn)實需要。但是，現(xiàn)在全國卷作文題立意呈現(xiàn)多元化，審題難度普遍下降，要想在這一點上真正拉開差距是不太容易的。同時，基于全國卷作文考查的回歸，作文本身的權重肯定要有所加重。這也符合人們作文的目的——為了表達與交際的需要。既然作文的目的是為了表達與交際，那么表達的準確性，交際的普適性、有效性必然要有保障。因此，作文優(yōu)劣的標準在很大程度上應該取決于寫作本身。高考作文是書面表達，應有其基本的要求：一是文體要清，二是觀點要準確符合材料立意，三是道理要說清楚明白，四是闡述道理要讓人信服，五是分析說理要照顧對象和語境。作文評判時應該在這些方面有具體的評分細則。

為什么要把文體放在首位呢？這是由全國卷高考語文作文題目選材的變化決定的。通過梳理我們發(fā)現(xiàn)，這兩年全國卷五套作文命題材料不再是過去的語錄哲理式、寓言式材料，而是多元開放的現(xiàn)實生活化材料，旨在引導學生透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，獨立思考，判斷準確，縝密論證，以便落實真實寫作的目標。

因此，評判高考作文優(yōu)劣時，必須關注學生語文核心素養(yǎng)這個坐標。學生語文核心素養(yǎng)在高考作文中，主要體現(xiàn)在理性思辨能力、審美感悟能力、創(chuàng)新表達能力。因此這三種能力在高考作文評判中必須予以重視，應當制定更加詳實的準則，以便落實對學生語文核心素養(yǎng)的考查。

（作者單位：安徽省宿松縣程集中學）

責任編輯 胡波波

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