姚石紅

摘 要 現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，意志品質(zhì)差，畏懼困難，對挫折的承受力脆弱，缺乏自信心和開拓進取精神，這是他們的普遍弱點。小學(xué)生自省教育能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可匱缺的一個重要方面，也是班主任義不容辭的責(zé)任。文章結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生自省教育能力的必要性和對策，對班主任育人工作中培養(yǎng)小學(xué)生自省教育能力進行探析。

關(guān)鍵詞 育人工作 小學(xué)生 自省教育探析

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0066-02

人非圣賢，孰能無過，在人生道路上難免有這樣那樣的過失，在過失面前，貴在自省，知過能改。自省可以讓人在順境中清醒，自省還可以讓人在逆境中崛起。小學(xué)生自省教育能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可匱缺的一個重要方面，也是班主任義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，他們在家里基本過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。意志品質(zhì)差，畏懼困難，對挫折的承受力脆弱，缺乏自信心和開拓進取精神是他們的普遍弱點。為此，小學(xué)班主任培養(yǎng)小學(xué)生自省教育能力，加強思想素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自省教育能力的必要性

學(xué)生自我教育，是指學(xué)生在思想政治教育過程中為了形成良好的思想意志和道德品質(zhì)而自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動，是一種主動自覺的鍛煉和修養(yǎng)。在這里，學(xué)生“自我”既是教育的對象，又是教育的主體，是特定概念上的作為認(rèn)識和實踐主體的個人。我們平常講的“自我批評”，其“自我”既是批評對象也是進行批評的主體。學(xué)生“自我教育”作為一種對自己進行教育的活動，其特點在于自醒自悟，自修自煉，自控自勵。

自省教育就是學(xué)生德育的重要內(nèi)容，就是組織和引導(dǎo)少年兒童在親身實踐中把做人做事的基本道理不斷進行反思，變成自己正確行為習(xí)慣的過程?？鬃又v：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”孔子正是以這種自省意識，無時無刻不斷完善，奠定了他在中華民族歷史上卓越的地位。人要有自省意識，隨時隨地少犯錯，不斷地發(fā)展完善自己，才能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，也才能有所成就。青少年學(xué)生之所以容易重復(fù)犯同樣的錯誤，除了其世界觀尚待完善之外，另一個重要原因就是他們?nèi)狈Ρ匾淖允∫庾R，很少反思自己。培養(yǎng)青少年學(xué)生的自省意識與培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和奮進意識并不矛盾。因為人要有所成就就需要不斷進取，但這并不等于可以自高自大，把個人意志凌駕于他人之上，在學(xué)習(xí)生活中滿足自尊自信的同時，還必須使他們學(xué)會自省，學(xué)會自我反思，才會不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷完善人格建設(shè)。

自省對于小學(xué)生來說尤為重要，因為他們走過的路短，很容易出現(xiàn)失誤和偏差，他們后面的路還很長，自省就更有必要、更有價值，學(xué)生越早能夠有意識地進行“自省”，那么，他在思想上、思維上就越易于早日成熟，看問題、認(rèn)識問題越深刻。魏書生老師說的好：學(xué)生如果有了強烈的自覺意識、自省意識，把“要我學(xué)”、“我做要”變?yōu)椤拔覒?yīng)該學(xué)”、“我應(yīng)該做”，被動學(xué)習(xí)、應(yīng)付差事的心理，就變?yōu)榉e極自動的學(xué)習(xí)心態(tài)。可見，小學(xué)生自省教育是班主任育人工作的重要方面和重要環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)生自省教育能力培養(yǎng)的對策

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪自省自悟

興趣是最好的老師。小學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，思想感悟具有易波動的特點。為了有效地使學(xué)生在教育中明理，我們可以利用同學(xué)們身邊的人和事，結(jié)合課文編成故事，納入思想品德教育。如在學(xué)習(xí)《災(zāi)難見真情》一課時，可結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，啟發(fā)同學(xué)們自省自悟。由于這些事發(fā)生在學(xué)生身邊，生動形象且有針對性，所以在學(xué)習(xí)課文之前，興趣即起，道理即明——原來榜樣就在身邊，接著學(xué)習(xí)課文也就水到渠成。

（二）開展課堂討論，引起自省自悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，我們可以在思想品德教育中經(jīng)常采用討論、辯析的方法。如在學(xué)習(xí)《拒絕誘惑》一課時，可以針對班上個別同學(xué)結(jié)交社會不良青年，影響班上紀(jì)律的現(xiàn)象，對事不對人，讓同學(xué)們展開熱烈的討論。同學(xué)們各抒已見，據(jù)理力爭，課堂氣氛異?；钴S，通過課堂討論、辯析既讓學(xué)生認(rèn)清是非曲直，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。犯錯誤的同學(xué)也在討論中分清是非，受到了教育。與此同時，我還將課后的其他討論辯析題納入課堂并設(shè)置情景，及時進行教育，引導(dǎo)學(xué)生自省自悟，從而達(dá)成自我教育的目的。

（三）深入社會生活，達(dá)到自省自悟

在人的品德發(fā)展過程中，社會生活實踐起著根本性的決定作用，它是人的品德發(fā)展的直接的、現(xiàn)實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《善待自然萬物》一課時，我針對當(dāng)?shù)厥袌鲇腥瞬稓⑶嗤堋⑸?、貓頭鷹等益蟲益鳥的事實，要求學(xué)生回家后，通過家長或鄰居調(diào)查村子里近年來有多少人捕殺過益蟲益鳥，并了解捕殺者當(dāng)時的想法，一周后，學(xué)生在向老師的調(diào)查匯報中，發(fā)生了我始料不到的事：幾位家長在學(xué)生的帶領(lǐng)下主動來到學(xué)校認(rèn)錯，說他們不該捕殺益蟲和益鳥，這事例充分說明投身于社會生活對學(xué)生進行思想素質(zhì)教育不但能受到自我教育，達(dá)到自省自悟，而且還可以教育他人的目的。

總之，作為小學(xué)班主任，只要我們有一個長遠(yuǎn)的眼光，有一種正常的心態(tài)，從學(xué)生的特點出發(fā)，讓學(xué)生在自省自悟中健康成長，相信我們的身邊就會有更多健康陽光的孩子，他們?nèi)缁ǖ男θ輹肋h(yuǎn)激勵著我們前進！

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