王艷嬌++王飛娟

【摘要】人是創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，創(chuàng)新驅(qū)動實際上是人才驅(qū)動。為了加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。我校為響應(yīng)這一號召，結(jié)合自身情況，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題以及提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革 解決方案

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0059-02

何為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？起初創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是兩個相對獨立的概念，2010年由教育部首次提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也慢慢受到了社會各界廣泛的關(guān)注。作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，更應(yīng)該通過推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，進一步促進我校的綜合教育改革，提高我校的教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念應(yīng)該如何和我校融合，首先我們應(yīng)該正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生開創(chuàng)性的個性，即通過教育增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是局限在崗位職業(yè)培訓和企業(yè)家速成指導(dǎo)等功利性目標[1]。創(chuàng)新是一種勇于開拓、不拘泥于現(xiàn)狀、強調(diào)更多思維層面的創(chuàng)造；創(chuàng)業(yè)是開辟一個新的事業(yè)、企業(yè)或崗位，強調(diào)更多的是行動層面的創(chuàng)造，并不是停留在觀念與思維上的創(chuàng)新。這里的“業(yè)”不僅僅是指企業(yè)，凡是以創(chuàng)造性地精神和能力成就事業(yè)的都可看作創(chuàng)業(yè)?？梢哉f，創(chuàng)業(yè)為“表”，創(chuàng)新為“里”。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)，有了創(chuàng)新的思維，結(jié)合實踐能力和市場機遇，才更易成功的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是將原來的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育簡單的疊加，而是將創(chuàng)新的理念融入到創(chuàng)業(yè)教育當中的一個新的教育理論、教育機制和教育實踐[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)并不僅僅只是解決我國大學生就業(yè)難的問題，其更深層次的目標是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，善于將創(chuàng)新想法或成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的創(chuàng)新性的綜合人才[3]。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅局限于在校生，也包括已畢業(yè)幾年、志在創(chuàng)業(yè)的大學生。

二、目前我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2016年7月我院獲批為陜西省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院后，結(jié)合我院企業(yè)辦學培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標，我院在致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中，找到了影響我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素及相應(yīng)的解決措施。

1.缺乏正確的認知

從學校層面來看，過去我們只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當做是大學生就業(yè)教育的一項內(nèi)容，過分強調(diào)對學生的就業(yè)技巧指導(dǎo)、心理教育和就業(yè)形式分析等，這些課程或指導(dǎo)也僅僅是針對即將要畢業(yè)的大四學生開設(shè)；大多學生只重視專業(yè)課的學習而忽略了對個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除此之外，許多學生安于現(xiàn)狀、怕吃苦、對創(chuàng)業(yè)充滿恐懼和抵觸；對于大多傳統(tǒng)的中國式家長而言，他們認為學習和考研才是最重要的，創(chuàng)業(yè)很不真實且受家庭條件的限制，因而很多家長不支持孩子創(chuàng)業(yè)。針對以上原因，我院面向全校師生做了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識普及，并給學生家長發(fā)了一封有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的告各位家長書，提高師生及家長的認識。另外，在大一就開始設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程和實踐，并貫穿于大學教育的全過程，分階段的開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣。

2.缺乏合理的師資隊伍

不同于傳統(tǒng)的教學，對于大多教師來說，并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐經(jīng)驗，加上缺乏對企業(yè)內(nèi)部運營及管理的了解，教師在對學生實際教學或指導(dǎo)時大多是照本宣科、純理論培訓，并無實踐舉例，因而在師資隊伍缺乏的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遇到了較大阻礙。除此之外，針對民辦院校的校內(nèi)教師而言，教師負擔普遍較重，平時的課程和科研壓力較大，因而很難凝神聚力投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中去。無論是專業(yè)課還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，師資力量都是其中最關(guān)鍵、最核心的因素，因而必須采取有效地措施解決上述問題。根據(jù)目前存在的問題，我院主要從以下幾個方面著手。

首先將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學意識和能力作為崗前培訓、師資培養(yǎng)、業(yè)務(wù)提升的重要內(nèi)容，采取多途徑培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。例如，依托校內(nèi)外師資培養(yǎng)平臺，每年安排教師到企業(yè)、科研單位進行能力實踐培訓，了解藥品生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備等前沿知識和能力，提高教師的實踐動手能力；選派教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題培訓和交流學習活動；鼓勵教師積極參加制藥企業(yè)和學校合作開展的科技創(chuàng)新項目，參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)工作；組織教師參加國家有關(guān)的職業(yè)資格培訓和考試，獲得相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書，培養(yǎng)一支既懂理論又懂生產(chǎn)，既懂學校的發(fā)展又懂社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

其次通過各種有利渠道，聘請優(yōu)秀企業(yè)管理者、專業(yè)技術(shù)人員等各類專家學者擔任兼職教師，向?qū)W生傳授多領(lǐng)域、多角度的政策知識、專業(yè)知識，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

最后為了給教師充裕的時間研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及充分激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，學校出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師職稱評定相掛鉤的鼓勵政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為工作量的相關(guān)管理實施細則，以此鼓勵教師發(fā)揮主觀能動性，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)中去。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)相對滯后

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)正在進行，整個服務(wù)于學生創(chuàng)業(yè)的平臺和體系并不完善，影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。針對這項問題，學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，不斷加緊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)。為了將創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)實踐和專業(yè)教育融合在一起，并在專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐中為創(chuàng)業(yè)提供思路和項目支持，我院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與實驗、實習、實訓基地建設(shè)相結(jié)合，分別建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺（包括專業(yè)實驗平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流平臺。充分發(fā)揮校企結(jié)合的辦學特色，與陜西步長制藥有限公司、陜西麗彩制藥有限公司等企業(yè)共同開展科技創(chuàng)新研究項目，與咸陽市食品藥品檢驗檢測中心、陜西省中醫(yī)藥研究院、中國醫(yī)學科學院藥用植物研究所等共同開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，產(chǎn)、教、學、研、用相結(jié)合，協(xié)同培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

大學校園是學生日常生活和學習的場所，要想加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，一個非常重要的有效途徑就是營造濃郁的、合理的、積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，而我校舉辦的以校園文化活動為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相對較少，沒有形成一個濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。對于此問題，學校正在加強各二級學院、教務(wù)處、學生處、校團委等相關(guān)部門的協(xié)同創(chuàng)新機制研究，形成有效合力，共同致力于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)，在學生中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚學習氛圍。通過舉辦各類競賽、講座、沙龍、論壇、俱樂部、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。在這些活動中，更加重視學生的主體性和主動性，鼓勵學生自主策劃實施一些文娛活動和實踐活動，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生實現(xiàn)精神和行為上的獨立，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力和熱情，營造良好的、充滿生機和活力的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、結(jié)語

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為當下經(jīng)濟社會發(fā)展的重要風向標。如何在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進行人才培養(yǎng)，項目開創(chuàng)、評估、孵化并最終走向市場，獲得經(jīng)濟效益，在以科技創(chuàng)新推動社會進步的同時解決一部分人的就業(yè)難的問題，是各高校需要承擔起的責任。

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項目名稱：陜西國際商貿(mào)學院教育教學改革重點研究項目《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院建設(shè)研究與實踐——以醫(yī)藥學院為例》。項目編號：JGB201601。

作者簡介：王艷嬌（1991-），女，漢族。助教，碩士研究生，陜西國際商貿(mào)學院，生物活性物質(zhì)提取及活性研究。