莊少蘭?韋一文?陳毓秀

摘要：“就業(yè)難”已經(jīng)成為社會全民關(guān)注的熱點(diǎn)，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，但學(xué)校如何尋找途徑緩解學(xué)生就業(yè)困難的問題，是目前迫切要研究的課題。本文基于校企合作的背景下，民辦高職院校以校企合作為助力促促進(jìn)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量的提升，使學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力得到提高，從而優(yōu)化就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；校企合作；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1前言

隨著高校不斷擴(kuò)招，給廣大學(xué)生帶來了參加高等教育的機(jī)會，但也給大學(xué)生帶來就業(yè)難的問題。據(jù)相關(guān)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2017年大學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)到795萬人，相比2016年的畢業(yè)生人數(shù)增加了30萬，增加的數(shù)量和幅度都比往年高。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加使得就業(yè)市場競爭激烈，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。但隨著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，謀求打工以外的出路，走向創(chuàng)業(yè)的道路，民辦高職院校的學(xué)生也不例外。但從走訪調(diào)查看，民辦高職院校學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量堪憂，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并沒有充分發(fā)揮其真正效用。

2相關(guān)概念

2.1校企合作

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)簽定一定的協(xié)議，根據(jù)協(xié)議內(nèi)容建立一種共贏的合作模式。當(dāng)前各行業(yè)都在尋求發(fā)展的機(jī)會，民辦高職院校也不例外。民辦高職院校為謀求自身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過和企業(yè)簽定合作協(xié)議的方式，根據(jù)企業(yè)用人的需要有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，提高人才的實(shí)用性與實(shí)效性。

2.2就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)主要通過就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。

2.3創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要是指學(xué)校通過開展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)方法和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技巧，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實(shí)踐技能，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。

3民辦高職院校借助校企合作提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的必要性

隨著就業(yè)市場競爭愈發(fā)激烈，民辦高職院校開始探求新的路徑來提高人才培養(yǎng)的水平，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。但從畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)滿意度調(diào)查上看出，大部分的畢業(yè)生對學(xué)校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的滿意度不高，覺得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)未能充分發(fā)揮其效用，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量比較低下。而校企合作訂單培養(yǎng)則是學(xué)校和企業(yè)的一種新型合作模式，通過校企合作提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，幫助學(xué)校有針對性地為企業(yè)輸送有效和實(shí)用性人才。校企合作不僅能將學(xué)校和企業(yè)雙方的資源實(shí)現(xiàn)共享，還能從不同的方面對學(xué)校進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識，明確規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，從而正確地選擇是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的道路，以更高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

4校企助力促就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量提升的有效路徑

4.1搭建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方實(shí)時(shí)溝通平臺

學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量離不開學(xué)校的指導(dǎo)和企業(yè)的培養(yǎng)，校企合作可以實(shí)現(xiàn)更好地了解市場人才需求的變化。但是學(xué)校不能一味地根據(jù)用人單位的用人需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，還要聆聽一下學(xué)生的需要，究竟是要選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)。學(xué)校和企業(yè)可以圍繞學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方搭建實(shí)時(shí)溝通平臺，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，化解學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的矛盾。學(xué)生也可以通過溝通平臺了解市場需求，根據(jù)自身的情況選擇就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

4.2構(gòu)建校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺

民辦高職院校的教育目的主要服務(wù)于企業(yè)，構(gòu)建校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺，是架設(shè)在學(xué)生與企業(yè)之間的一座橋梁，是提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量非常直接有效的途徑。校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺可以讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)文化的熏陶，練就崗位技能，提前感受了解與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作要求與工作環(huán)境，是一條實(shí)現(xiàn)良性互動，形成“雙贏”局面的成功之路。

4.3共建校企就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不容忽視的社會問題，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”已成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。雖然企業(yè)解決的是畢業(yè)生就業(yè)的問題，然不知企業(yè)也能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。不是每個(gè)畢業(yè)生都想直接就業(yè)于企業(yè)，仍有部分學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自己當(dāng)老板。但是由于缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得夢想往往只有空想，此時(shí)學(xué)校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)卻沒有用武之地，只有空空奇談。而學(xué)校和企業(yè)可以通過共建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，從一定程度上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生感受整個(gè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程，通過體驗(yàn)，選擇屬于自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之路。

4.4實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享

校企合作在當(dāng)前的職業(yè)教育中顯得尤為重要，校企訂單式培養(yǎng)更是民辦高職院校辦學(xué)培育人才的特色。在學(xué)校和企業(yè)的合作過程中，學(xué)校善于利用校企合作提高對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)效更高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。校企合作是學(xué)校和企業(yè)的共同進(jìn)步，雙方更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。特別是在給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，學(xué)校要善于利用企業(yè)的資源有針對性的對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)也可以請求學(xué)校派教師到企業(yè)，充當(dāng)企業(yè)的培訓(xùn)導(dǎo)師，為企業(yè)灌輸更多更新的理論知識。實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享，結(jié)合校企雙方的優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏。

5結(jié)束語

民辦高職院校是否有效地實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以從學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)滿意度和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)出來。但是僅僅依靠民辦高職院校本身的能力是無法真正有效地促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的提升，還需要社會各方力量的支持，尤其是用人單位的支持。這就要求學(xué)校要引企入校，借助校企合作新模式的臂力，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)民辦高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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