李媛媛

摘要：本文通過分析深圳、香港兩地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)舉措，從政府、企業(yè)、高校、教師、學(xué)生五個(gè)利益相關(guān)者角度對(duì)比得出職業(yè)技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)聚集合力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的利益相關(guān)者

利益相關(guān)者指的是能夠影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的人或組織。此理論要求管理者平衡每個(gè)利益相關(guān)者的利益而采取活動(dòng)。政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生五者作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心的利益相關(guān)者，有著各自的責(zé)任、權(quán)利和使命。

二、從利益相關(guān)者角度看深圳、香港兩地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）政府

深圳政府注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的頂層設(shè)計(jì)，并出臺(tái)支撐的政策和法規(guī)，加大科研經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)成立研究中心，設(shè)計(jì)完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，鼓勵(lì)企業(yè)從資金、場(chǎng)地、人員等方面扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在社區(qū)成立創(chuàng)客空間，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向全民推廣，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍。

香港特區(qū)政府較早開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，定期舉辦社會(huì)企業(yè)競(jìng)賽，通過提供免費(fèi)培訓(xùn)政策來吸引企業(yè)的投入。并通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分享、青年創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖對(duì)話、創(chuàng)客之夜主題晚會(huì)等多種形式，為香港與內(nèi)地中小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

（二）企業(yè)

深圳眾多企業(yè)都愿意扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)不僅可以獲得政府的政策減免優(yōu)惠，同時(shí)也能尋找可投資的項(xiàng)目。而且深圳企業(yè)有著較強(qiáng)的危機(jī)感和自我提升的愿景。深圳很多優(yōu)秀的企業(yè)認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期雇傭的雇員因缺少流動(dòng)性會(huì)從企業(yè)上層結(jié)構(gòu)到底層雇員產(chǎn)生惰性，并形成一定的思維定式，開展破壞性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能產(chǎn)生鯰魚效應(yīng)來促進(jìn)自身企業(yè)的求變趨強(qiáng)。

香港特區(qū)政府大力倡導(dǎo)發(fā)展社會(huì)企業(yè)，一方面將社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加入商業(yè)項(xiàng)目“由社入商”，另一方面倡導(dǎo)商業(yè)機(jī)構(gòu)履行社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)“由商入社”。

（三）學(xué)校

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院已開設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。普及金融、營(yíng)銷、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程由創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程、與專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程組成。

香港高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)研究中心、企業(yè)發(fā)展院、技術(shù)轉(zhuǎn)移處等機(jī)構(gòu)，并邀請(qǐng)香港科技園、生產(chǎn)力促進(jìn)局、貿(mào)易發(fā)展局等政府組織機(jī)構(gòu)和合作單位，借助校友成立專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金，為學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尋找投資者。

（四）教師

深圳注重從全國(guó)引入優(yōu)秀的科學(xué)家和學(xué)者，突破年齡等界限，真正做到了不拘一格降人才。通過引入有工作經(jīng)驗(yàn)的教師和對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來補(bǔ)充師資。而且將校外教師、企業(yè)家、投資人引入學(xué)校教學(xué)。企業(yè)家市場(chǎng)動(dòng)態(tài)把握精準(zhǔn)，能結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷給予學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)，也為學(xué)生搭建溝通學(xué)校與市場(chǎng)的橋梁。投資人則給予學(xué)生尋找投資方面的有效建議，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果硬著陸，實(shí)際轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)成果。

香港創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)既有高校從事專門研究的學(xué)者，也有行業(yè)翹楚的企業(yè)家，還有風(fēng)險(xiǎn)投資人。即使是學(xué)校的專業(yè)教師，也通常具有商科專業(yè)進(jìn)修背景。除了能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，也能提供創(chuàng)業(yè)方面的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，確保創(chuàng)業(yè)者了解政策，明確行業(yè)流程，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（五）學(xué)生

以深圳職業(yè)技術(shù)為例，將學(xué)生按照不同年級(jí)進(jìn)行不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程。大一提供“創(chuàng)新型項(xiàng)目化課程”，以學(xué)生社團(tuán)的形式開展活動(dòng)，擴(kuò)大影響力。允許學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍椭鲃?dòng)探究，給學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。大二以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目的申報(bào)，以鼓勵(lì)為主，將有新意的有可行性的項(xiàng)目選拔出來，積極推薦到校級(jí)比賽、省級(jí)比賽和全國(guó)比賽中。使學(xué)生的協(xié)作力、研究力、表達(dá)力等綜合素質(zhì)得到提高。大三畢業(yè)生進(jìn)行“創(chuàng)新型畢業(yè)作品”設(shè)計(jì)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)作品要真題真做，用實(shí)際的作品或參與項(xiàng)目來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文[3]。通過參與教師的實(shí)際項(xiàng)目來完成自己的畢業(yè)作品，以提高工作崗位中綜合問題處理的應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)聚集合力，營(yíng)造社會(huì)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還是起步階段，在考察深圳、香港兩地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合各校實(shí)際來開展。我國(guó)要發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要結(jié)合我國(guó)社會(huì)實(shí)際，借助電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過競(jìng)賽和講座等手段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳出去，營(yíng)造人人要?jiǎng)?chuàng)新，人人可創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

（二）學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)建聯(lián)盟

抓住國(guó)家大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契機(jī)，企業(yè)走進(jìn)高校，引入打破常規(guī)的創(chuàng)新教育促進(jìn)企業(yè)自身求新求變，高校和科研機(jī)構(gòu)為企業(yè)提供學(xué)術(shù)支撐的同時(shí)，了解企業(yè)所把脈的市場(chǎng)發(fā)展潮流，同時(shí)借助政府服務(wù)機(jī)構(gòu)給予的政策支撐，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱方來.知行合一應(yīng)用為本 創(chuàng)用并舉創(chuàng)新為魂——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：62-65.