康江波? 康洋波

摘要：物流應(yīng)用型人才職業(yè)技能培養(yǎng)體系是由職業(yè)教育的特點(diǎn)和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立“基礎(chǔ)能力平臺(tái)加崗位能力拓展”為基礎(chǔ)，“企業(yè)項(xiàng)目入?！焙汀白R(shí)崗頂崗入企”為兩翼的“一基礎(chǔ)兩融合”的物流人才培養(yǎng)模式，這不僅能夠高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的物流職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，滿足不同層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，還能實(shí)現(xiàn)高度融合的校企合作，實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域物流人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物流；應(yīng)用型人才；職業(yè)技能

物流管理專業(yè)高職應(yīng)用型人才職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是遵循高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則，通過調(diào)研、分析以及以往多年的高職實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定了由培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與課程標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地等所構(gòu)成。筆者提出建設(shè)以“基礎(chǔ)能力平臺(tái)加崗位能力拓展”為基礎(chǔ)，“企業(yè)項(xiàng)目入?！焙汀白R(shí)崗頂崗入企”為兩翼的“一基礎(chǔ)兩融合”的物流人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展階段需要的技術(shù)技能人才。

一、基礎(chǔ)能力平臺(tái)加崗位能力拓展

以物流專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的構(gòu)建為主線，對(duì)物流管理專業(yè)推行“雙證課程、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)”為核心課程體系實(shí)行模塊化課程體系的改革，實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)與交通行業(yè)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。開展職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、仿真教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。依托校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，重點(diǎn)完成括運(yùn)輸調(diào)度、管理業(yè)務(wù)、貨物跟蹤業(yè)務(wù)、采購(gòu)業(yè)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)、配送業(yè)務(wù)、搬運(yùn)裝卸技術(shù)如電動(dòng)叉車等、物流信息處理業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)、辦理貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)、物流業(yè)務(wù)管理等物流專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。

例如在倉(cāng)儲(chǔ)管理專項(xiàng)能力培養(yǎng)中，根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)崗位流程，制定了詳細(xì)的能力訓(xùn)練任務(wù)，具體包括能力訓(xùn)練任務(wù)名稱、實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)、相關(guān)支持知識(shí)、訓(xùn)練方式手段及步驟和訓(xùn)練結(jié)果。使教師和學(xué)生在教學(xué)練的過程中能夠更好的掌握倉(cāng)儲(chǔ)技能重點(diǎn)。

另外，還需要通過“虛實(shí)比”的方式構(gòu)建仿真模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，替代了傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。

學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在必要的情況下，再進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，組織學(xué)生參加全國(guó)或省里統(tǒng)一組織的職業(yè)技能鑒定考核，并獲取相應(yīng)物流職業(yè)資格證書。主要通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成。

二、企業(yè)項(xiàng)目入校

重視與校外實(shí)訓(xùn)基地合作企業(yè)緊密合作，建設(shè)“校中企”、“校中店”等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將招商局物流集團(tuán)提供的北京及全國(guó)倉(cāng)儲(chǔ)6個(gè)以上數(shù)據(jù)接口對(duì)接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的運(yùn)用監(jiān)控，主要有倉(cāng)儲(chǔ)資源、自建、自有、外租及合作經(jīng)營(yíng)多種模式的倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)境。包含橫梁式立體倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、貫通式立體倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、平面?zhèn)}儲(chǔ)區(qū)、平面?zhèn)}儲(chǔ)區(qū)、收發(fā)貨備貨區(qū)、收發(fā)貨平臺(tái)、流通加工區(qū)，涵蓋了金佰利項(xiàng)目、阿克蘇項(xiàng)目、京東項(xiàng)目、卡夫項(xiàng)目等典型合同物流運(yùn)作項(xiàng)目等場(chǎng)景以視頻的方式對(duì)接到實(shí)訓(xùn)區(qū)，可以實(shí)施物流現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)完成物流各個(gè)功能環(huán)節(jié)的多崗位技能、物流管理實(shí)訓(xùn)，如通過物流業(yè)務(wù)訂單，完成物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)配送、搬運(yùn)裝卸、貨物跟蹤、物流信息處理與物流管理等物流綜合技能實(shí)訓(xùn)。

三、識(shí)崗頂崗入企

識(shí)崗即職業(yè)認(rèn)知，主要包括物流工作場(chǎng)景、物流崗位、工作內(nèi)容等認(rèn)知活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)主要是到物流企業(yè)及企業(yè)中的物流部門相應(yīng)的物流崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行必要的崗前業(yè)務(wù)、安全培訓(xùn)等、頂崗工作、頂崗后總結(jié)評(píng)價(jià)等。實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)單靠校內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會(huì)。學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的目的就是讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解企業(yè)的管理操作環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一般專業(yè)技術(shù)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

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