楊慧英

本文主要以情景教學概述作為出發(fā)點，從創(chuàng)設(shè)討論式和模擬情景、創(chuàng)辦實踐場所兩方面探討了情景教學法在高職高專院校《證券投資理論與實務(wù)》課題中的應(yīng)用，以期為提高高職高專《證券投資理論與實務(wù)》課程教學質(zhì)量提供一些參考和意見。

《證券投資理論與實務(wù)》是高職高專金融學專業(yè)的核心課程之一，開設(shè)的目的是培養(yǎng)學生在證券投資方面的專業(yè)知識，其課程開設(shè)理念是實踐與理論的結(jié)合。但是現(xiàn)階段，很多高職高專學校將這門課程作為單一的理論課程，教師在教學中不注重學生實踐能力的培養(yǎng)，從而忽略了學生的實踐技能，從而導(dǎo)致學生學習興趣不大。而情景教學法正好彌補了這一教學缺陷，將其引入課程教學中，既可以增強課程教學活動的趣味性，又可以提高學生的實踐技能。

情景教學概述

概念。情景教學是指教師為進一步提高學生學習積極性和主動性、促使提高課堂教學效率實現(xiàn)而進行的一種現(xiàn)代化、創(chuàng)新化教學方式。將情景教學法適當引入課堂教學中，能夠依據(jù)教學內(nèi)容和學生興奮點，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情景。并借助現(xiàn)代信息技術(shù)將教學情景內(nèi)容以圖片、視頻或者音頻等多種形式展現(xiàn)在學生面前，進而達到加深知識理解與記憶的目的。

情景教學原則。首先，趣味性。創(chuàng)設(shè)具體的教學情景不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以幫助學生在具體的情境教學中感悟?qū)W習的魅力。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)具體的教學情境時，適當增添趣味性，將教學內(nèi)容與趣味教學方式聯(lián)系在一起，采取鼓勵和表揚等方式，營造相對輕松、愉悅的課堂教學氛圍，并讓學生在愉悅的課堂教學情境中感受學習的樂趣。

其次，一致性。對于學生而言，以前沒有實際接觸過《證券投資理論與實務(wù)》這門學科，因此學習的難度系數(shù)較大。因此教師應(yīng)結(jié)合學生的真實需求借助多媒體、實物等方式創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情景。一是保證教學情景符合課程內(nèi)容，是否完整。二是教師所創(chuàng)設(shè)的教學情景應(yīng)與學生的認知保持一致。

情景教學在《證券投資理論與實務(wù)》課題中的具體應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)討論式和模擬教學情景。由于傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的根深蒂固，在實際教學過程中，高職高專院校教師沒有結(jié)合學生實際需求和市場人才要求制定教學方案，也沒有及時更新教學觀念、改變教學模式，依然延續(xù)著“說教”或者“填鴨式”的教學模式?，F(xiàn)階段，市場和社會對于人才的要求更高，院校教師展開《證券投資理論與實務(wù)》教學課程的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，其落腳點是為專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用性人才。傳統(tǒng)的教學理念和教學方式不僅會致使課堂教學氛圍沉悶、消滅學生學習的積極性和主動性，還會磨滅學生的創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。這就需要教師以情景教學原則為基礎(chǔ)，結(jié)合課程內(nèi)容制定討論式教學情景。比如設(shè)計案例研討實訓。案例研討實訓以典型案例提供的數(shù)據(jù)知識和交易步驟為范本和提示，要求學生進行實際操作。采用這樣的教學方法可以提高學生的自主性。

除此之外，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計模擬股市運作。證券投資網(wǎng)絡(luò)市場中，存在諸多模擬軟件。教師應(yīng)積極引入模擬股市的站點和軟件，指導(dǎo)學生親自操作與運行。模擬站點和軟件包括新浪模擬股市、證券之星等。還可以在網(wǎng)頁上搜索課程信息和股市運行信息。在這樣的教學情景中，學生既可以加深課程知識的認識和理解，又可以在模擬軟件中感受證券投資市場信息的真實性和實效性。與真實股市的區(qū)別在于資金的真實性，模擬股市中資金是虛擬的、費用結(jié)算是虛擬的。但是證券交易規(guī)則、證券交易流程、費用結(jié)算標準等與真實證券投資市場是一致的。

教師在設(shè)計模擬炒股訓練活動時，應(yīng)以《證券投資理論與實務(wù)》課程理論為基礎(chǔ)，在理論基礎(chǔ)之上設(shè)計具有趣味性的教學情景活動。需要依據(jù)Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的模擬股市站點和軟件，指導(dǎo)學生展開證券知識的分析、證券股票的仿真訓練和自我評價。比如，設(shè)計一個項目：運用Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和相關(guān)資源，以當前績優(yōu)股板塊、新能源板塊、節(jié)能環(huán)保板塊為預(yù)選范圍。然后確定這幾只股票的投資組合、買點時間、損點價位等。并列出K線、技術(shù)面數(shù)據(jù)等。最后要求學生結(jié)合所學理論知識展開模擬炒股操作、展開相應(yīng)的評價等。在這一過程中，教師需要指導(dǎo)學生完成操作，并點評學生的模擬操作訓練活動。

建立實踐場所。實踐場所是開設(shè)實踐教育活動的載體。因此高職高專院校應(yīng)加大對證券實踐場所的資金、人力、物力投入力度，并加強對《證券投資理論與實務(wù)》專業(yè)課程教師的培訓，從而為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的情景教學環(huán)境。學校還應(yīng)積極加強與企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，并簽訂相關(guān)合同，增加學生社會實踐的機會，這樣可以幫助學生積累更多的工作經(jīng)驗，并為學生的專業(yè)操作技術(shù)能力的提升奠定基礎(chǔ)。另外，針對高職高專院校學生的競爭意識較強這一特征，學校應(yīng)結(jié)合學生創(chuàng)辦相關(guān)競賽活動，既可以提升學生學習的積極性，又可以增強教學趣味性。

高職高專院校在展開《證券投資理論與實務(wù)》教學過程中，仍然存在諸多問題，比如教學理念和教學方法的落后、實踐教學活動的不夠重視等。這樣不僅會制約學生的全面發(fā)展，還會影響學生的學習積極性。針對于此，學校應(yīng)該站在情景教學理念和原則等角度，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實踐教學活動情景，加大對實踐訓練場所的資金投入力度，其教學形式和教學內(nèi)容應(yīng)盡量豐富，并凸顯其新型性和多樣性。賦予學生實踐動手操作權(quán)限，進而提升學生知識運用能力。