摘 要：新課標(biāo)要求小學(xué)品德與社會教學(xué)要以生活化為基礎(chǔ)，這樣才能將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)生生活的各個方面，對學(xué)生的生活有很大的幫助。所以，教師要在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生切實理解書本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中加深學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀打下基礎(chǔ)，做社會主義事業(yè)的合格接班人，實現(xiàn)該課程設(shè)置的真正目的。

關(guān)鍵詞：品德與社會；小學(xué)生；生活化；優(yōu)勢

品德與社會是小學(xué)生教學(xué)中的必修課程，它是一門與日常生活緊密聯(lián)系的課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)品德與社會可以提高自己的道德素質(zhì)，同時還能夠提高學(xué)生的自主生活能力。正因為這是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，所以教師在日常教學(xué)中要將教材內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，使枯燥的理論知識生活化，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，還可以提高學(xué)生的思想道德水平。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活，確立生活化教學(xué)目標(biāo)；發(fā)掘教材內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷，拓展生活化教學(xué)資源；針對學(xué)生心理特點等特質(zhì)，采取多樣的教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)實踐，品德與社會生活化教學(xué)主要有以下幾方面。

一、鼓勵學(xué)生走進生活，感受生活

現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)比較重，在完成學(xué)校布置的作業(yè)外還會有大量的補習(xí)班、興趣班，這些課業(yè)已經(jīng)占去了學(xué)生大部分的課余時間，留給他們自由支配的時間少之又少，所以小學(xué)生獲取生活知識的途徑主要是書本上的內(nèi)容以及老師或長輩所傳授的。如今的知識傳播途徑比較廣泛，小學(xué)生接受知識文化的途徑也比過去要多，除了學(xué)校課堂中老師的教學(xué)外，還可以通過家長營造的家庭文化氛圍為學(xué)生提供一種品德教育的第二課堂，網(wǎng)絡(luò)也作為學(xué)生接收信息的一個重要渠道，學(xué)生獲取知識、感受文化、領(lǐng)悟品德的廣度和深度也比以往任何時候都要深。學(xué)生獲取知識之后要讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)生活的品德，感受生活中的品德，讓學(xué)生在生活中去獲取信息。比如，在品德課中有一節(jié)是有關(guān)節(jié)能環(huán)保的，學(xué)生對于這個概念的了解如果不走進生活的話，只會停留在什么樣的能源是新興能源，什么樣的能源會造成環(huán)境污染，只有一個概念化的認(rèn)知沒有真實的感悟，但是，如果讓學(xué)生走進生活的話，從生活中去認(rèn)識節(jié)能能源，路上的公交車和出租車都是電動的，取代了傳統(tǒng)中的油氣燃料，這些電動汽車不會像傳統(tǒng)汽車那樣排放出污染氣體，從而減少對環(huán)境的危害，讓學(xué)生通過生活中的這些觀察，去了解、去感受課堂中提高的知識，對于學(xué)生掌握知識、感悟生活是非常重要的。再比如生活中的垃圾問題，也許對于不能亂扔垃圾造成的污染，學(xué)生不走進生活的話不會有太多的感受，但是，如果帶領(lǐng)學(xué)生走到旅游景點，讓學(xué)生看到一些湖邊的垃圾成堆，并且能夠聞到垃圾釋放出來的惡臭，這些會加強學(xué)生的環(huán)保意識。這些貼近學(xué)生生活的真實行動，將生活與品德教育緊緊結(jié)合起來，讓學(xué)生親自去觀察和體會之后，他們會很好地去踐行。

二、將教學(xué)資源生活化

生活化的教學(xué)活動，可以有效吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)效果的提高。在日常課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，選取教學(xué)重點內(nèi)容，將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，合理設(shè)計教案，組織豐富多彩的課間或課余活動，帶有趣味性的生活化教學(xué)活動，讓學(xué)生親身參與其中，在活動中感悟知識，培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)，提升綜合素質(zhì)。從教材中發(fā)掘最貼近學(xué)生生活的資源，把引入學(xué)生的生活經(jīng)歷作為教學(xué)資源。例如，當(dāng)講授關(guān)于保護環(huán)境的內(nèi)容時，可以組織學(xué)生到學(xué)校周圍或郊外進行調(diào)查和實踐活動，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，了解環(huán)境污染對人類的影響，明白保護環(huán)境的重要性，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解；在講授尊老愛幼、助人為樂的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院去幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、擦玻璃等，讓學(xué)生從小懂得尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)。不僅如此，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合自身經(jīng)歷來向?qū)W生傳授知識，這樣可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，加強學(xué)生與教師的互動。

總之，小學(xué)品德與社會課程是小學(xué)生認(rèn)識社會、培養(yǎng)道德素質(zhì)的重要途徑，提高學(xué)生對教材內(nèi)容的正確理解尤為關(guān)鍵。品德和社會生活化教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率的重要教學(xué)手段，只有讓學(xué)生在生活中感受大自然和外部世界，才能夠加強對世界的認(rèn)知，樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)，逐漸形成積極向上的生活信念，保持樂觀的生活狀態(tài)，為今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：錢淑杰，黑龍江省大慶市肇州縣第四小學(xué)特級教師，高級教師、省“巾幗建功”標(biāo)兵、模范教師、優(yōu)秀教育人才、教學(xué)能手。