周保天
新課程標準要求數學課堂教學要高效,高效課堂目標是喚醒學生的主體意識,落實學生的主體地位,追求的是在有限時間內學生發(fā)展的最大化。高效的數學課堂,是建立在學生濃厚的學習興趣基礎上的,只有激發(fā)學生學習的興趣和探索欲望,學生才會積極主動地投入學習,他們的思維才會處于活躍狀態(tài),課堂效率才會提高。
一、內容生活化,熟悉興趣大
數學知識來源于現(xiàn)實生活,學生學習數學的目的就是解決生活中的實際問題,在教學中,教師要從學生的生活實際出發(fā)去發(fā)掘教學內容,引導學生自覺運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。例如:在學習過長方形正方形面積計算之后可以布置這樣的課外作業(yè):測量自家客廳地面的長與寬,再測量一種地板磚的邊長,算出鋪你家客廳地面需多少塊地板磚;如果地板磚有兩種選擇,各需要多少塊。雖然此項作業(yè)比較麻煩,但由于是自家的事情,而且運用所學的知識完全可以解決。
二、運用教學具,抽象化具體
“從生動的直觀到抽象的思維”是人類認知發(fā)展的一般規(guī)律。數學不僅是一門邏輯嚴密的學科,更是一門比較抽象的學科。小學生的思維能力處于從直觀到抽象的過渡階段,仍然是以具體形象思維為主,對抽象的數學知識難以理解掌握,如果遵循感知規(guī)律,正確地運用直觀性原則,把抽象的數學知識轉化為具體的實物,使之符合小學生的認知規(guī)律和思維特點,可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。例如,三年級下冊學習的長方形、正方形面積的計算,對于學生來說是全新的知識,比較抽象,學生學習起來難度很大。教學中如果利用學具,指導學生分組操作,在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,效果就大不一樣。我是這樣指導學生做的:四人一組,每組發(fā)12個邊長1厘米的小正方形,用這些小正方形擺出不同的長方形或正方形,把拼成的長方形或正方形的有關數據填入表中。再觀察表中的數據,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
經過幾分鐘的操作,學生很快把表填好了,而且十分正確。有了表中的數據,再指導學生仔細觀察比較,多數學生很快就發(fā)現(xiàn)了長方形的長、寬與面積的關系:長方形的面積=長×寬,正方形面積=邊長×邊長。本次操作活動就像玩游戲,學生十分喜歡,發(fā)現(xiàn)規(guī)律也就水到渠成了。利用教具學具把抽象的知識具體化,可化難為易,激發(fā)學生學習興趣,自然就提高了學習效率。
三、運用多媒體,印象更清晰
利用多媒體教學是當前各科教師上課的首選,多媒體的運用可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象,它的生動性、趣味性和鮮明的色彩能夠極大地吸引學生的注意力,并以多樣化的信息作用于學生的多種感官,使比較抽象的內容學起來不感到枯燥,學生會自覺主動地參與知識的探索過程。例如:蘇教版四年級下冊學習“平移、旋轉與軸對稱圖形”的知識時,教師運用多媒體課件,以動畫的形式展示平移、旋轉的過程和軸對稱圖形的重合現(xiàn)象。學生情緒高漲,精力集中,概念的意義一目了然,這勝過老師的萬語千言,而且給學生留下了鮮明又深刻的印象,這極大地提高了課堂效率。
四、每天故事會,學習有情趣
小學生都喜歡聽故事,枯燥的數學問題激發(fā)不起學生的學習興趣。如果老師把教學內容以講故事的形式呈現(xiàn)給學生,生動的故事情節(jié)將會創(chuàng)設出良好的學習情境,在這個情境中,學生的學習熱情被激發(fā),學習效率就會大大提高?!断惭蜓蚝突姨恰返墓适律钍軐W生喜愛,把教學內容與《喜羊羊和灰太狼》的故事結合起來,會收到良好的教學效果。如,二年級學習8的乘法口訣時,可以這樣講故事:“灰太狼在樹林里抓住了玩耍的美羊羊,喜羊羊聽到后立即去救美羊羊?;姨且姷较惭蜓蛘f:喜羊羊,我知道你很聰明,我出道題,如果你能立即說出結果我就放了美羊羊,題目是:一片桃樹林有8行桃樹,每行有8棵,這片桃樹一共有多少棵?喜羊羊聽到題目心想,灰太狼好狠毒,8個8相加,怎能立即說出結果,一定有好的方法,喜羊羊陷入了沉思……同學們能幫助喜羊羊解決這個問題嗎?”接下來老師引導學生探討并學習8的乘法口訣,最后學會了8的口訣,幫助喜羊羊解決了問題,救出了美羊羊。一節(jié)數學課就這樣在快樂的情境中不知不覺結束了,學生既學習了知識,又激發(fā)了情感,收到了良好的教育效果。
五、合作交流多,思路更開闊
當今社會是合作的社會,合作深受人們的青睞。合作學習越來越成為學生學習的主要方式。開展合作學習,有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的敏捷性、發(fā)散性。例如,分數應用題:
六(1)班有學生45人,其中女生是男生的■,男女生各有多少人?這題初看簡單,但做起來較難,不少學生一籌莫展。老師提示:誰是單位“1”的量,還可以把哪個量看作單位“1”,用除法還是乘法計算?小組比賽,看哪組先做出來,誰的方法多。同學們分組討論,根據老師的提示,不一會兒就有小組解答出來了:①男生是單位“1”的量,男生人數:45÷(1+■)=25(人),女生人數:25×■=20(人)。在此種解法的啟發(fā)下,各小組不甘落后,繼續(xù)討論,又陸續(xù)得到幾種方法:②女生是單位“1”的量,女生人數:45÷(1+■)=20(人),男生人數:20×■=25(人);③全班人數是單位“1”的量,男生人數:45×■=25(人),女生人數:45×■=20(人)。
在合作學習的過程中,老師要善于鼓勵學生思考交流,引導學生敢于發(fā)表自己的見解,交流自己的學習方法、學習發(fā)現(xiàn)、學習感受,對學生獨到的見解要大力表揚,使學生體驗到學習成功的喜悅。當學生興致高漲、思維活躍、思路開闊時,學習的效率當然就提高了。
六、師生多交流,情深學意濃
情感交流是老師打開學生心靈的金鑰匙。“親其師,才能信其道。”在教育教學中,必須加強師生的情感交流,愛生如子,時時、事事、處處為學生著想,全心全意服務于學生,幫助學生解決學習、生活中的困難,做他們的知心朋友,讓學生真切感受到教師的愛。教師要學會在愛的氛圍中教書育人。
“興趣是最好的老師?!敝挥屑ぐl(fā)學生學習的興趣和探索欲望,學生才會積極主動地投入學習,他們的思維才會處于活躍狀態(tài),課堂效率才會更高。
參考文獻:
[1]劉杰.如何激發(fā)學生學習數學的興趣[J].中國教育技術裝備,2012(25).
[2]胡志成.變“教”為“導”激活數學課堂[J].中國教育技術裝備,2008(23).