賴紅梅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，通過做語文作業(yè)，可以有效地幫助學(xué)生鞏固和消化已學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和智力的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)狀是語文讓人都不滿意，教師設(shè)計(jì)單調(diào)、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)流程，不僅降低了學(xué)生的思維，也打擊了學(xué)生的積極性，如何優(yōu)化小學(xué)家庭作業(yè)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)亟待解決的問題。就如何提高小學(xué)語文教學(xué)策略的有效性，提高小學(xué)語文作業(yè)的有效性，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

一、當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題

小學(xué)生語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，小學(xué)語文作業(yè)主要有以下幾個(gè)問題：（1）教師不顧及學(xué)生對知識(shí)理解的具體情況，不管學(xué)生是否能接受作業(yè)量和作業(yè)完成難度，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一律是按照相同的作業(yè)量來要求全班學(xué)生，因此，學(xué)生在作業(yè)中發(fā)展的成分很少，讓學(xué)生做大量的無用功。（2）機(jī)械重復(fù)地抄寫作業(yè)，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生花很多時(shí)間去復(fù)制自身已掌握的知識(shí)，簡單的單詞、句子、段落的重點(diǎn)，做了很多功課，沒有提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣大減。

二、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的方向

1.語文作業(yè)要適量

語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生需要掌握語言技能，需要有長期積累知識(shí)并消化知識(shí)的能力。因此，教師要注意布置作業(yè)的量，不急于提高學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)保證學(xué)生能完成作業(yè)，一步一步地進(jìn)行，而不是同時(shí)布置很多作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對，甚至導(dǎo)致抄襲或讓別人完成作業(yè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。

2.語文作業(yè)趣味化

目前小學(xué)生都處于玩心很重的階段，加上作業(yè)形式過于死板，且內(nèi)容枯燥，學(xué)生不感興趣，大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，教師要遵循學(xué)生的心理需求，在作業(yè)設(shè)計(jì)中加一些樂趣，如《潑水節(jié)》這篇課文，老師在課堂教學(xué)中開展以此文為主題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫一篇描述場景的作文。在感受過程中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.語文作業(yè)要有開放性

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，很強(qiáng)的開放性是語文學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅要根據(jù)材料的內(nèi)容來進(jìn)行，也應(yīng)與社會(huì)密切相關(guān)，此外，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同的語文作業(yè)供學(xué)生選擇，使語文作業(yè)不僅靈活、開放，內(nèi)容也豐富。

三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提升語文質(zhì)量的策略

1.多元化學(xué)習(xí)策略

在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，從實(shí)際教學(xué)中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求，使作業(yè)具有豐富性和多樣性的特點(diǎn)。

2.強(qiáng)化探究性策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，還要促進(jìn)學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，它對學(xué)習(xí)語文的學(xué)生是很有幫助的。因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生動(dòng)手能力、勤于實(shí)踐的習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)，如作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生通過自己的想象將文本中感人的場景、美麗的風(fēng)景畫下來，也可以用來描述自己的理解，它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力，也可進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生整體水平的提高有很大的影響。學(xué)生可以通過做作業(yè)來提高學(xué)習(xí)能力。因此，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮作文是有效且有趣的，以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正提高小學(xué)語文改革工作的積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，讓學(xué)生保持愉快的心情，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時(shí)解決，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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