王志兵

摘 要：近年來，家庭教育的缺失，學(xué)校教育的不到位等原因，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績較差。農(nóng)村留守兒童主要交由家中的老人撫養(yǎng)，大部分監(jiān)護人由于文化知識水平不高，往往沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，一般只管孩子吃飽穿暖。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；學(xué)習(xí)成績

農(nóng)村留守兒童主要交由家中的老人撫養(yǎng)，大部分監(jiān)護人由于文化知識水平不高，往往沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，一般只管孩子吃飽穿暖。這樣的教育管理方式很容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績不理想。面對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績較差的現(xiàn)狀，如何提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績，是一個值得探討和研究的問題。通過幾年來在教育教學(xué)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，可采取以下方法提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績。

一、強化家長和監(jiān)護人的教育責(zé)任意識

農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，與其特殊的家庭教育有著密切的聯(lián)系。一方面，由于留守兒童的父母外出務(wù)工，致使他們的學(xué)習(xí)缺少有效的監(jiān)督，學(xué)習(xí)自主性降低，逐漸養(yǎng)成各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終影響到學(xué)習(xí)成績。另一方面，祖輩更多的只能對留守兒童的生活進行照顧，對于留守兒童的學(xué)習(xí)問題不能有效幫助其解決。

1.強化家長的教育責(zé)任意識

父母是孩子的第一任老師，對孩子的監(jiān)管和教育是父母的責(zé)任與義務(wù)。在外務(wù)工的家長要經(jīng)常與家中的孩子聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長還要經(jīng)常與學(xué)校的老師聯(lián)系，通過老師實時掌握孩子在校學(xué)習(xí)情況，并配合學(xué)校老師的工作，一起監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

2.強化監(jiān)護人的教育責(zé)任意識

筆者在對留守兒童進行家訪的過程中，了解到監(jiān)護人對留守兒童的教育一般都采用溺愛或打罵兩種教育方式。許多監(jiān)護人認(rèn)為自己沒有文化，教育孩子是學(xué)校和老師的事，照顧好孩子的生活就算盡責(zé)了，對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和監(jiān)督是有心無力。作為留守兒童的監(jiān)護人，要保證孩子正常的作息時間，督促孩子按時完成家庭作業(yè)，經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況等。

二、強化教師的主導(dǎo)作用

學(xué)校是學(xué)生接受知識、促進身心發(fā)展的主要場所，學(xué)生大部分時間都在學(xué)校度過。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進留守兒童學(xué)習(xí)成績逐步提高。

1.培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識的基礎(chǔ)，要想提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績，就必須注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在課堂教學(xué)中，通過一定的措施來吸引留守兒童積極參與到課堂教學(xué)中來，讓他們喜歡教師的教學(xué)。比如，根據(jù)教材內(nèi)容，采用兒歌、故事、謎語等靈活多樣的形式揭示課題，把知識的趣味性融于教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在有趣的活動中體驗知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

農(nóng)村教師在實際的教學(xué)活動中，要考慮到留守兒童的差異性和特殊性，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略促進每一個留守兒童的學(xué)習(xí)成績逐漸提高。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況采取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目的的載體。教師進行教學(xué)時的內(nèi)容越豐富、越完善，學(xué)生獲得的知識便越多。教師要根據(jù)教材把握好教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，為今后的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，教師要走出教材的限定，挖掘與課程相關(guān)、貼近農(nóng)村留守兒童生活實際的教學(xué)資源，拓寬留守兒童的知識面，營造一種溫暖、向上的學(xué)習(xí)氛圍，促使農(nóng)村留守兒童以快樂的心情進行學(xué)習(xí)。

三、提高政府對教育的責(zé)任意識

政府要肩負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童教育問題的責(zé)任，加大對基礎(chǔ)教育的投入力度，促進農(nóng)村中小學(xué)教育水平的提升。還可以通過提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇、職稱評聘向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜等方式吸引優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，提高農(nóng)村學(xué)校的師資水平。除此之外，政府還應(yīng)通過解決縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題，加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)力度，讓農(nóng)村留守兒童能夠寄宿在學(xué)校，保證留守兒童有充足的時間進行學(xué)習(xí)。農(nóng)村留守兒童在學(xué)校寄宿，還能解決監(jiān)護人無力輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)的問題，培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要途徑。教師要培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過讓留守兒童養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自身的努力來提高學(xué)習(xí)成績。一旦主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，在平時的學(xué)習(xí)過程中，留守兒童就會想方設(shè)法提高自己的學(xué)習(xí)成績，他們會在課堂上認(rèn)真聽講，積極回答老師的提問，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。同時，留守兒童可與學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生“一對一幫扶”，向?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)方法，共同進步。留守兒童在遇到學(xué)習(xí)困難時要積極主動地向老師、同學(xué)請教，從而使自己的學(xué)習(xí)成績得到提升。

以上四點提高農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績的方法只是筆者從事農(nóng)村教學(xué)工作幾年來的一點體會，要提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績，需要教師等各方因地制宜、因人而異地采取多種措施，扎實解決好農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績較差的問題，促進農(nóng)村留守兒童各方面的發(fā)展。

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