李韜

摘 要：少年強則國家強，作為一名新時代背景下的教師，有責任和義務(wù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在新課改的旗幟下為國家培養(yǎng)全面、自主、有個性的新時代接班人。

關(guān)鍵詞：新課改；興趣教學(xué)；素質(zhì)提升

新課程改革的核心理念：以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，建構(gòu)開放型現(xiàn)代化課程體系，建構(gòu)民主化新型師生關(guān)系，強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀的整合，樹立終身學(xué)習觀，樹立評價促進發(fā)展的發(fā)展觀，批判與創(chuàng)新，回歸生活的新課程理念。新課改就是要我們廣大教師改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)立新型的課堂教學(xué)，教師要改變過去施教者的面孔，課堂不再以教師為主，而應(yīng)當以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者、伴隨者，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題、大膽思考、勇于創(chuàng)新，成為學(xué)習的主人，得到身心全面的發(fā)展。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校園中接受知識最重要的途徑，建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)人格品質(zhì)，促進生命健康成長，關(guān)鍵都在于課堂。過去“滿堂灌”的課堂，只看到教師一個人在講臺上唱獨角戲，一支粉筆滔滔不絕講完整整四十分鐘，教師在上面激情洋溢，而學(xué)生實際真正接受到的知識卻太少?！皾M堂灌”的課堂嚴重束縛了學(xué)生的成長。教師在課堂教學(xué)中只注重結(jié)果，忽視過程，對于學(xué)生在獲取知識過程中的興趣、情感投入、習慣養(yǎng)成和心靈熏陶，很少關(guān)注。教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦。新課改背景下的課堂應(yīng)該是活潑生動、和諧開放的，改變學(xué)生的學(xué)習方式，在課堂上構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習小組，圍繞“融合情感，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，提升能力”四個維度的教學(xué)目標。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)的初始階段就應(yīng)利用有效手段創(chuàng)設(shè)緊扣學(xué)生心弦的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生入課后，接下來教師要善于激趣生情，誘發(fā)學(xué)生豐富的情感，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識融入生活，在學(xué)知識、用知識的過程中產(chǎn)生成就感，從而生出對新知的探究欲望，把每一堂課當作禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中快樂成長。

新課改的大旗在全國各地飄揚，不論是大中小學(xué)校都在積極倡導(dǎo)新課改，一切有助于教育教學(xué)，有助于培養(yǎng)人才的方式方法我們都應(yīng)該去探究、去落實。作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)村教師，作為一名非師范畢業(yè)的教師，記得第一次聽到新課改時，我是及其陌生與迷茫的。我腦海里所有的就是我從小接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在一次全鎮(zhèn)教師培訓(xùn)課上，我第一次接觸到新課改，縣里的課改標兵帶著他們新課改后取得的成績和效果，告訴我們什么時候新課改，為什么要新課改?？粗聊簧喜シ诺恼n堂實錄，我深深地震撼了，原來課堂可以不再是老師拿著一支粉筆站在講臺上滔滔不絕講完整堂課，老師在新課堂里不再是主角，主角是學(xué)生，只看到學(xué)生在激烈而情緒高昂的熱烈討論著，教師成了配角，學(xué)生將自己的思維最大限度的打開，很多老師想不到的問題，學(xué)生都想出來了，并且相互交流找到了答案。整個課堂氣氛是那么自由、愉快，完全沒有了傳統(tǒng)課堂里的壓抑、沉默。學(xué)生終于在課堂中展現(xiàn)出課堂下的活潑快樂。在培訓(xùn)回來后，我就陷入深深的思考：怎樣把新課改帶入自己的課堂教學(xué)。于是在網(wǎng)上找了很多新課改教學(xué)視頻，做好筆記，自我研究。記得第一次在課堂上采用新課改教學(xué)模式的經(jīng)歷，那是一堂語文課，當時教的班級是四年級，在激趣導(dǎo)入后，我不再像往常那樣，而是把學(xué)生分成幾個學(xué)習小組，針對教學(xué)要求，給他們提出幾個問題，然后讓他們自己進行小組討論交流。因為是第一次采用這樣的方法教學(xué)，學(xué)生不是很適應(yīng)，課堂時常出現(xiàn)冷場。農(nóng)村小學(xué)生的知識面以及打開思維的能力有限，所以很多時候會出現(xiàn)沒有預(yù)想的效果。在初嘗試新課改后，我的感覺并不理想，后來有同學(xué)校的其他教師探討，我們又針對自己學(xué)校學(xué)生的情況制定了新的課堂設(shè)計，就這樣帶著新的課堂設(shè)計，我們在新課改路上，慢慢嘗試、慢慢探究、慢慢改善。如今的課堂教學(xué)氣氛也有了極大的改變，學(xué)生通過這種模式的鍛煉也漸漸地學(xué)會打開自己的思維，學(xué)會交流探討，學(xué)會成為課堂主角。

如今在農(nóng)村任教十多年了，在此期間，多次參加過新課改教師培訓(xùn)，有時候在培訓(xùn)中，經(jīng)常會聽到跟我一樣來自家偏遠鄉(xiāng)村小學(xué)的教師抱怨說，我們在培訓(xùn)中聽的課是很精彩，可是在鄉(xiāng)村小學(xué)，我們根本不可能上出這樣的課，無論是在教學(xué)條件上還是學(xué)生素質(zhì)上，鄉(xiāng)村小學(xué)都相差太多。但我想，雖然我們做不到上出那么精彩的課，但我們也可以根據(jù)自身的實際情況慢慢去改變，盡最大限度去把課堂綠色化。在日積月累下，我們一樣在新課改這條路上取得成績。只要學(xué)在課堂上感受到了快樂，我們也就取得了成功。

參考文獻：

劉海霞.實現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2015（24）.endprint