王艷

摘 要：教育是影響是引導是發(fā)掘是等待……等待孩子的覺醒和覺悟。要相信每個孩子都是有力量的，每個孩子都是有光的。真正的慈悲，是一種平等和尊重。你有力量，相信孩子同樣有力量，人人都有力量。通過你去喚醒和發(fā)現(xiàn)他們本身的力量，讓他們覺悟到，只有他們自己的力量被喚醒了、提升了，他們才有可能獲得最終的自由和幸福，才能成為有用的社會人。

關鍵詞：慈悲；尊重；力量

春花秋月小荷殘陽，這樣的四季更迭足以讓一個翩然少年輾轉輪回成一位智慧的老者。時間不會憐惜你，不會為任何人而駐足，最終我們都要湮沒在時間的長河中。

作為小學教育工作者的我們，也許在工作崗位中你已“燃盡”了青春，“耗盡”了熱情，每天被紛繁的小事所糾纏。可是當我們平靜下來，沉淀在內(nèi)心的又是什么？值得深思，教育無小事！或許這么多年以來我們教師欠教育的恰恰是一顆慈悲的心。

心中皆有愛為何少慈悲？慈悲是什么？慈悲是指給人快樂，將人從苦難中救出來，亦泛指慈愛與憐憫。慈悲無關乎信仰，只是作為一名教育工作者應該具有的素質或因反思而擁有的情懷。我們所說的慈悲，不是說讓你去可憐別人，如果你去可憐人，就已經(jīng)不是慈悲了，是要用你的力量、你的行為去影響身邊的人。施和舍都不是教育中的慈悲，教育中的慈悲是要講究智慧的。教育的最終目的是要把學生送入社會成為社會人并使他們養(yǎng)成終身學習的習慣。

教育是影響是引導是發(fā)掘是等待……等待孩子自我的覺醒和覺悟。我們要相信每個孩子都是有力量的，每個孩子都是有光的。真正的慈悲，是一種平等和尊重。你有力量，相信孩子同樣有力量，人人都有力量，通過你去喚醒和發(fā)現(xiàn)他們本身的力量。讓他們覺悟到，只有他們自己的力量被喚醒了、提升了，他們才有可能獲得最終的自由和幸福，才能成為有用的社會人。在師者的慈悲心中你不僅要讓孩子看到自身的力量，獲得成長的喜悅；同時，你也要深深感謝、感恩孩子，正是他們喚醒了我們內(nèi)心的慈悲，正是他們成就了我們精神的成長和凈化。這才是真慈悲，我們把這樣的慈悲稱為“自我覺悟的愛”。

“自我覺悟的愛”是給所有的孩子一樣的陽光和雨水，然后，和善而堅定地看著他們慢慢成長，不要期待他們長得一般高，結一樣大的果。懂得尊重人的生命價值、尊重人的獨特體驗、尊重人的多樣性，在此基礎上，完成孩子健康個性、健全人格的培養(yǎng)。我們要相信每一個孩子都是落入塵間的天使，無論美丑、聰明抑或愚鈍都需要我們且行且珍惜的陪伴，默默守候，靜待花開。

家里的雜志總是東一本西一本的隨處可見，那叫一個亂，說了他很多次，每次都不以為然，緊接著就是我跟雜志生氣。這不今天雜志又出事兒了！兒子來電話說：“班里同學都發(fā)《新少年》了，為什么我沒有？”我說：“咱沒定吧！”他說：“不可能，您給我訂了，并且您說讓我選自己喜歡的訂！”“那你覺得這事兒應該怎么處理呢？”我把問題拋給了他。他說：“老師訂雜志的名單上沒有我?！薄翱赡苁俏覀冇涘e了，我相信你能處理好的！我愛你！”“好的媽媽。”我已經(jīng)明顯感受到他情緒好多了。

不一會兒電話又響了，語氣里是藏不住的得意，“媽媽，《新少年》我拿回來啦！您愿意給我講講嗎？”“好！”“放下電話我就想該怎么辦呢？如果我找到去年訂閱雜志的單子，問題不就解決了嗎，那上還有您的簽字。對，就這么辦！我在我的小柜里找到了它，當時別提有多高興了，這就是證據(jù)，單子上面寫的是上學期的日期，雜志不是得提前預訂嗎？我就拿著這個單子要回了屬于我的《新少年》，失而復得的感覺真好！”“兒子你真有辦法！”直到晚上睡覺時他還摟著《新少年》，他自己找到了自我價值感。

紀伯倫在《論孩子》中寫道：

你們的孩子，都不是你們的孩子，

乃是“生命”為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來，卻不是從你們而來，

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們以愛，卻不可給他們以思想，

因為他們有自己的思想。

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，

因為他們的靈魂，是住在“明日”的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來像你們，

因為生命是不倒行的，也不與“昨日”一同停留。

愿所有的父母都能掌握正面管教的養(yǎng)育工具，當你成為積極主動的父母時你的一切育兒煩惱都會得以解決！

一個真正的教育工作者內(nèi)心一定要滿懷慈悲，竭盡所能，尊重孩子，理解孩子，信任孩子。任何時候都要永遠和孩子站在一起，給予孩子完整的、無條件的信任與尊重。

參考文獻：

[1]李玲瑤.父母成熟了，孩子就成才[M].天津：天津教育出版社，2014-02-20.

[2]董旭花.我們現(xiàn)在怎樣做父母[J].山東教育（幼教刊），2005.endprint