耿麗清

摘 要：小學(xué)生剛剛開始走入校園學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識還不夠全面，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來說是一門全新的課程，而且數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容也有一定的難度。小學(xué)生在課堂上完全依靠老師的講解有時候并不能很好地掌握知識，而這個年齡段學(xué)生的特點又使得他們沒有很強的自律性，不擅長依靠自己進行課程的預(yù)習(xí)、自習(xí)和復(fù)習(xí)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，使得他們可以獨立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，主要從“自學(xué)”“自治”“自動”“自問”四個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行一些研究，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些借鑒性思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自學(xué)；自治；自動；自問

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往教學(xué)方法過于單一，整個教學(xué)過程的核心都集中在教師身上，學(xué)生完全處于被動聽講的地位。學(xué)生的主動性不強，很多學(xué)生在上課過程中并沒有把全部精力投入學(xué)習(xí)中，對于教學(xué)活動參與性不強。在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“自學(xué)”

“自學(xué)”是一種學(xué)習(xí)能力，縱觀歷史，很多科學(xué)家和成功人士都有很強的自學(xué)能力，這種能力幫助他們不斷地吸收新的文化知識，使他們不斷發(fā)展進步。小學(xué)低年級學(xué)生并沒有自主學(xué)習(xí)的能力，而且年齡特點也決定了他們并不適合進行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)中段的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，具備了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的條件，此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用正確的方法積極引導(dǎo)他們開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)，在這個過程中，教師首先要制訂一個正確的教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有可操作性。在開始學(xué)習(xí)之前，教師要先進行一些簡單的講解，特別是自學(xué)過程中容易遇到的難點和重點，教師要加以強調(diào)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視概念和計算過程的準(zhǔn)確性，這也是學(xué)生自學(xué)時所需要格外重視的部分。在學(xué)習(xí)過程中教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們互相配合，如可以把學(xué)生分成若干個小組，鼓勵他們共同學(xué)習(xí)、共同進步。教師也要對學(xué)生的自學(xué)過程進行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，避免學(xué)生因不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)而進行無效學(xué)習(xí)，還要避免一部分學(xué)生自由散漫無心學(xué)習(xí)。這都是要格外注意的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“自治”

現(xiàn)代絕大部分家庭都只有一個孩子，家里的四個老人和父母一共六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，這也使得很多孩子并沒有獨立自主的意識，或者是在家里習(xí)慣了做“小皇帝”“小公主”，無法適應(yīng)學(xué)校的集體生活。數(shù)學(xué)是一門非常講究規(guī)律性和紀(jì)律性的學(xué)科，容不得一點馬虎，這時學(xué)生的自制力就顯得格外重要。很多中學(xué)教師和大學(xué)教師反映學(xué)生進入中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)時無法適應(yīng)他們的教學(xué)方式，這其中很大一部分原因就是小學(xué)教師完全把學(xué)生當(dāng)成孩子來哄，而沒有把他們看作獨立的個體進行教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這一階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，適當(dāng)放手讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們的獨立自主意識，在學(xué)習(xí)和生活中制訂一定的目標(biāo)，展開自我監(jiān)督，完成相應(yīng)的任務(wù)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“自動”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生往往缺乏主動性，需要完全依靠教師來推動。如果教師沒有安排作業(yè)或者考核任務(wù)，很少有學(xué)生能夠積極主動地開展學(xué)習(xí)；很多教師安排作業(yè)后甚至需要家長簽名證明學(xué)生是獨立自主完成的。這種現(xiàn)象一方面是因為小學(xué)生年齡還比較小，缺乏主觀能動性；另一方面是因為教師的教育方法不得當(dāng)，未能夠激發(fā)學(xué)生的主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進來，使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)他們的主動性。在課后作業(yè)和自學(xué)任務(wù)的布置上也要盡量滿足學(xué)生的愛好，使學(xué)生有足夠的興趣去完成這些任務(wù)。另外，可以適當(dāng)?shù)刂朴喴恍┆剟畲胧?，鼓勵學(xué)生去更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使得他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加“自動”。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“自問”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多提出問題，主動參與到教學(xué)過程中。很多學(xué)生性格比較內(nèi)斂，遇到問題更愿意自己埋頭苦想，卻不愿意向老師提問，這使得他們的學(xué)習(xí)效率大大降低。在新形勢下，教師要改變教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生勇敢地站出來，對于不懂的問題向教師提問。同時，也要促使他們向自己提問，經(jīng)常反思自己在課堂上學(xué)會了什么，有什么是還沒有學(xué)會的，在此基礎(chǔ)上開展自主學(xué)習(xí)，并告訴學(xué)生遇到實在無法弄懂的問題時要及時向老師提問，盡可能地掌握全部數(shù)學(xué)教程要求掌握的知識?！白詥枴辈坏髮W(xué)生對教師提問，同樣也要求學(xué)生向自己提問，只有積極地求教并且勤于反思才能夠更好地學(xué)習(xí)知識。

小學(xué)生由于其年齡特點，并沒有很好的自我掌控能力，并不知道如何在學(xué)習(xí)中展開“自學(xué)”“自治”“自動”和“自問”，教師要積極加以引導(dǎo)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]俞子夷，朱晸旸.新小學(xué)教材和教學(xué)法[M].福州：福建教育出版社，2006.endprint