徐萍

摘 要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)各科的教學(xué)過程中越來越注重興趣教育。俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熞氡ＷC教學(xué)的效率光有好的教學(xué)方法是不行的，首先還要做到學(xué)生對(duì)自己的課程內(nèi)容感興趣。今天我們就小學(xué)語文的教學(xué)來進(jìn)行一下探討，看看教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)利用好的教學(xué)方式來提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；如何進(jìn)行

一、尊重學(xué)生，創(chuàng)建和諧自主的教學(xué)氛圍

很多教師和家長往往忽略的一個(gè)情況是小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法和態(tài)度，教師習(xí)慣于要求甚至呵斥學(xué)生按照自己的想法來做事，久而久之，學(xué)生的反感情緒會(huì)越來越激烈。針對(duì)這種情況，教師要想吸引學(xué)生的興趣并提升教學(xué)效率的話，首先就要做到尊重學(xué)生，在教學(xué)中以學(xué)生為中心。在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí)，我們以《靜夜思》為例，教師往往采取的教學(xué)模式是念一句古詩然后翻譯出來讓學(xué)生記下來，課堂的氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，因此教師可以改善教學(xué)形式，以學(xué)生為主體來吸引學(xué)生的興趣，例如“床前明月光”這一句，教師可以詢問學(xué)生這一句是什么意思，學(xué)生初次接觸古詩可能翻譯得并不正確，但是這種形式能夠開發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂上的重要性，從而投入學(xué)習(xí)過程中。尊重學(xué)生是吸引學(xué)生興趣并創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍的首要任務(wù)，教師只有在教學(xué)過程中不斷聽取學(xué)生的想法并針對(duì)問題與學(xué)生展開平等對(duì)話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能更高，教學(xué)的效率才能提升。

二、多媒體輔助教學(xué)，興趣與方法相結(jié)合

近幾年來信息技術(shù)在我們國家得到了越來越多的運(yùn)用，同時(shí)也改變了我們的生活模式和教學(xué)模式。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師首先可以利用多媒體來吸引學(xué)生的興趣，等學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后再利用多媒體來提升教學(xué)的效率。創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境也是很好的方法之一，以《桂林山水》的教學(xué)為例，這篇課文的文字比較優(yōu)美，如果學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)他們的語言表達(dá)能力和風(fēng)景類的寫作能力都有所幫助，那么教師如何利用多媒體來吸引學(xué)生的興趣呢？首先，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)桂林山水的圖片，在進(jìn)行“山”的教學(xué)時(shí)，通過圖片讓學(xué)生感受桂林山的奇特；在進(jìn)行“水”的教學(xué)時(shí)，也可以利用圖片來展示水的柔美。這樣學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥的文字，而是在欣賞風(fēng)景的同時(shí)來學(xué)習(xí)風(fēng)景的文字描述，這樣的形式更能吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)教師也可以借助這種形式來提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生一邊進(jìn)行圖片欣賞一邊對(duì)風(fēng)景進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生把自己的語言與課文中的語言進(jìn)行對(duì)比，指出課文描述中運(yùn)用了哪些手法，用這些手法的優(yōu)點(diǎn)在哪里，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、游戲化教學(xué)，吸引興趣、激發(fā)潛能

小學(xué)階段的學(xué)生一般來講對(duì)課堂規(guī)矩并不“感冒”，如果教師講的內(nèi)容他們覺得沒有意思，那么很有可能這一節(jié)課他都聽不下去。面對(duì)這種情況，教師一定要充分研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，改變并優(yōu)化教學(xué)的形式。小學(xué)階段的學(xué)生更多的是渴望教師的表揚(yáng)，相對(duì)教學(xué)而言，他們也更喜歡去做各種小游戲，因此教師為了吸引學(xué)生的興趣同時(shí)也能提升教學(xué)的效率，可以采取游戲化的教學(xué)模式。如，在進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以開展一個(gè)“識(shí)字大比拼”的游戲來檢驗(yàn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)寫出20個(gè)最近學(xué)習(xí)的生字做成展示牌，隨機(jī)抽取一張牌讓學(xué)生看，看看哪個(gè)學(xué)生最先舉手并能準(zhǔn)確說出這個(gè)字的讀音，最終回答對(duì)得最多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)五朵小紅花。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)這種游戲的模式更感興趣，而且他們爭強(qiáng)好勝的心理也比較強(qiáng)，因此教師可以利用這種形式來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也提升識(shí)字教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、有效對(duì)課本進(jìn)行改編

有效對(duì)課本進(jìn)行改編的意思并不是教師要去改變教學(xué)的內(nèi)容，而是可以把課本知識(shí)的教學(xué)改成學(xué)生更喜歡的方式。以小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》為例，教師可以把這篇課文改成一部話劇，讓學(xué)生自愿報(bào)名自己想要扮演的角色，然后讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容來進(jìn)行話劇表演，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行自由發(fā)揮對(duì)自己的臺(tái)詞進(jìn)行增減。這種教學(xué)的形式能夠使課堂一下子“活”起來，學(xué)生的參與積極性也能夠大大提升，當(dāng)學(xué)生的參與積極性提升之后，教師的教學(xué)相對(duì)也就變得更容易了一些。因此從這一方面來看，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改編，改編成學(xué)生更喜歡的形式，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也為教學(xué)的有效性提供了保障。

總之，我們常說“興趣能夠左右一個(gè)人的行為”，只有當(dāng)你對(duì)一件事情充滿興趣的時(shí)候，你才能夠做到全情投入。小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)也是如此，教師要想讓小學(xué)生全情投入學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的興趣是首要原則。今天我就小學(xué)語文教學(xué)中如何把學(xué)生的興趣與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

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